【正文】 ，然后在小組里交流。（三）比較分子是1的分數(shù)大小。2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？3．讓學生討論合作。第二篇：幾分之一教學設計幾分之一教學設計1一、教學目標初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。師：聽！游戲規(guī)則是：老師提一個數(shù)學問題，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？生：拍2下。師：現(xiàn)在，老師要把1個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？師：有疑問嗎？生：怎么分一半呢？師：也就是說用拍手的方式表示不出來。（二）探索新知師：同學們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？生1：豎著切。師：半個還可以怎樣表示呢？（出示課件）生1：。師：我們一起來總結(jié)：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的。師：剛才我們認識了還折出了。生1：我折了4份，涂了1份就是?！瓗煟簞偛盼覀冋J識了這么多的分數(shù)。的分母是幾？生：3。師：進入智力大比拼環(huán)節(jié)。生1：第一個對。大家敢不敢闖?生：敢。師：請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數(shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？幾分之一教學設計2教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。分數(shù)的初步認識，在通常的教學中都是先認識1/2，接著認識1/3/4，最后認識其他分數(shù)。教學目標【知識與技能】能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。教學難點：理解幾分之一的含義。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。并讓學生有自己動手實踐的機會。：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的`精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。平均分是初步認識分數(shù)的基礎，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。學習重點：初步理解分數(shù)的含義，能正確讀寫幾分之一并能準確說出各部分名稱。每人半個月餅，可以用表示。（設計意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分數(shù)，由于分數(shù)與整數(shù)差異很大，學生會感到很困難，對分數(shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）（三）教學例二拿出自己在正方形上涂出？組織學生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？學生觀察并總結(jié)出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。五、回顧整理，反思提升通過本課的學習，你有哪些收獲？六、板書設計：把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。讓學生在具體情境中探究分數(shù)，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。三、指導學生自主學習標桿題、展示、反思、點撥。四、強化訓練，拓展延伸。教學用具：各類卡片圖，各類折紙。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認識分數(shù)1）、教師演示分月餅。(課件展示訓練題：用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？)師：老師這里有一些圖形，你覺得涂色部分都能用1/2來表示嗎？ 生：第二個和第三個不能，師： 這第二個為什么不能用1/2來表示呢？這不也是分成了兩份嗎？用上我們今天學習的話來說，沒怎么了？（沒有平均分）雖然分成了兩份，但沒有平均分，看來就不能用1/2來表示。老師提問：折出的形狀不同為什么都是正方形的1/4？我能說這個1/4是月餅的嗎？ 老師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須平分誰。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。了解分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的發(fā)展及有關分數(shù)的其他知識。師：(真不錯)老師再出個難點的會嗎？ 生：會師：出示一條線段平均分成7分取任何一份如何用分數(shù)表示，生：口答每一份都是七分之一師：通過做這幾道題你們有啥發(fā)現(xiàn)嗎？生：線段平均分成七份，其中的任何一份都是七分之一師：(很好)現(xiàn)在同學們又認識了二分之一之外的幾分之一高興嗎？ 生：高興師：你們能不能用手中的紙折出二分之一以外的幾分之一嗎？誰先折完了就把你的作品貼到黑板上生：用不同的圖形折一折并涂一涂師：展示二分之一以外的幾分之一，強調(diào)像1/2 1/3 1/4 1/5 1/6 這樣的數(shù)都是“分數(shù)”板書課題“分數(shù)的認識”我們這節(jié)課學習了很多分數(shù)，你們掌握了沒有？ 生：掌握了三、鞏固應用，內(nèi)化提高師：那老師可要考考你了(課件出示訓練題教材93第一題，96 2題)生江報交流(用實物投景展示做題情況)四、回顧整理，反思提升 師：(同學們真聰明都做對了)這節(jié)課我們學習了分數(shù)的認識，你們高興嗎？誰來說一說，有哪些收獲呢？下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。216。 b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。）216。 揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分數(shù)”（板書）（二）探究新知：環(huán)節(jié)一[導入過程] 師：周末的時候，張亞斌和亞睿出去玩，（請大家看屏幕，課件出示）她們帶了一些東西，可是該怎么分呢？她們兩遇到一些問題！你愿意幫他們兩個分一分嗎？四個蘋果誰來?。咳藘蓚€）；多簡潔的語言，兩瓶水，（每人一瓶）好的，老師發(fā)現(xiàn)我們同學特別善解人意，你們看，這每人分得同樣多，數(shù)學上，我們把這樣的方法叫做——（平均分），老師把它寫下來。師：不過，問題又來了，這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？有誰聽說過？你來試試生1：用50%表示；（可以，這位同學了解得真不少，他覺得一半可以用50%這樣的數(shù)來表示，行。生3：也可以用小數(shù)表示師：既可以用這位同學說的來表示，也可以用這位同學說的來表示，還可以用這位同學說的表示，還記得叫什么數(shù)嗎？（分數(shù)）沒錯，今天我們就來認識分數(shù)。師：會讀了嗎？（會）誰來試試？找?guī)讉€生來讀一讀。這個每份說的多好，）你知道這個它指的誰嗎？（蛋糕）沒錯。還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。（平均分）對了，看看是這樣嗎？指著三圖說，平均分成了兩份，而涂色的這一份，都可以用1/2來表示。）環(huán)節(jié)四：[練習近平均分，引出1/3]（點評：通過課件出示圖形，判斷是不是1/2，自然、巧妙地引出1/3及其它分數(shù)的學習，在動腦想、動手做、動眼看的過程中學生充分暴露出學習思維的全過程，教師在引導、處理上可謂獨具匠心。 教師：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是“”。216。）216。情感態(tài)度價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學校興趣。指導讀、寫二分之一 二分之一，怎么寫呢？（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。還有涂其它圖形的嗎？師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分數(shù)來表示？（二）認識四分之一同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 誰來說說，四分之一表示什么？學生活動：把正方形紙折一折、涂一涂，指出它的四分之