【正文】 相通的。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，在通常的教學(xué)中都是先認(rèn)識1/2，接著認(rèn)識1/3/4，最后認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)，從學(xué)生熟悉的1/2入手，自然地過渡到認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)，步驟清晰、環(huán)節(jié)緊湊。對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的銜接方面從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)?！具^程與方法】通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決問題的能力。【情感態(tài)度與價值觀】感受分?jǐn)?shù)源于生活，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一，感悟分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。幾分之一教學(xué)設(shè)計3教材分析、幾分之幾的認(rèn)識，簡單的分?jǐn)?shù)加減法。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認(rèn)識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認(rèn)識幾分之幾做鋪墊。，讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念，知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分?jǐn)?shù)來表示。并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。學(xué)情分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是一個認(rèn)知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動手實踐的機(jī)會。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)目標(biāo):(1)明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際意義。(2)初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和遷移類推能力。（2）通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識。：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點和難點重點：初步認(rèn)識幾分之一、會讀會寫。難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的`精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)幾分之一教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)．教學(xué)重點理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．教學(xué)難點理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．教學(xué)過程一、鋪墊孕伏．1．回憶舊知．（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？（3）把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支？教師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學(xué)，那么怎么分才使兩個同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學(xué)平均分．二、探究新知1．談話導(dǎo)入 ．【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，2．教學(xué)例1：認(rèn)識 ．（1）認(rèn)識一個餅的①出示圖片例1．②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一（板書：）寫的時候先寫一，再寫2，最后寫1．③學(xué)生看圖獨立想 表示的意義．小組討論交流．學(xué)生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份．教師提問： 一、l各表示什么？學(xué)生：一表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，2表示平均分的份數(shù)，l表示取的份數(shù)．師強(qiáng)調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊．（2）指導(dǎo)讀寫（3）反饋練習(xí)①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ．教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？②判斷圖中的陰影部分能否用 表示．為什么？3．教學(xué)例2：認(rèn)識（1）【出示圖片例21】教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？（2）讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一．（教師板書：，讀作：三分之一）（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：怎樣才能剪下它的4．教學(xué)例例4．（l）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例例4的要求做，做完后填空．（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況．（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？教師貼圖：（4）判斷．下面哪個圖的涂色部分是，在里劃．5．教學(xué)（1）教師：請同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（2）小組討論，看圖．（3）群體討論．投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖．教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個 ？教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的 ．6．教師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點？（板書：幾分之一）三、課堂練習(xí)1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作 ；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 ．2．判斷：（1）（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米．4．讀出、寫出這些分?jǐn)?shù)．四、全課小結(jié)．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè) ．1．小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來．2．讀出下面各分?jǐn)?shù)．3．寫出下面各分?jǐn)?shù)．六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一板書設(shè)計幾分之一教案點評：本教案是針對這部分內(nèi)容設(shè)計的一個教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。1．教師演示，初步感知平均分。平均分是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。2．指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過學(xué)生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。3．個性化的練習(xí)。練習(xí)基礎(chǔ)知識為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題，以基礎(chǔ)知識為擴(kuò)展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。幾分之一教學(xué)設(shè)計5一、基于課標(biāo)的理解，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第9192頁的例1例2及相關(guān)的練習(xí)）三、教材分析：“認(rèn)識幾分之一”是人教版數(shù)學(xué)教材