【正文】 均分（先分整數(shù)，再把一個桃分1給兩人，該怎么分呢？每人分到多少？你會用一個數(shù)字來表示嗎？（）2引出課題：認識分數(shù)“認識幾分之一”（板書課題）。下面的圖形可以用 來表示嗎？2出示分好的圖形，讓學生用分數(shù)表示出來，并寫下分數(shù)五、反思總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲和大家分享？第四篇：幾分之一教學設(shè)計幾分之一教學設(shè)計教學目標：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大?。慌囵B(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；讓學生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合交流的方法；讓學生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；讓學生在體驗中獲得成功感。2）、指導學生讀寫 3）、學生活動：師：現(xiàn)在請同學們用手中的紙折一折二分之一，并將其中的一份畫上斜線，誰先折完就把你的作品貼到黑板上 生：折一折，涂一涂，并貼到黑板上 師：這些圖形一樣嗎？ 生：不一樣師：為什么都能用二分之一表示呢？生：因為它們都是平均分成了兩份，表示其中的一份，就是二分之一 師：(你說的真好)看來圖形不同沒關(guān)系，折法不同也沒關(guān)系，只要是平均分成兩份，每一份就是二分之一。（三）比較分子是1的分數(shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。師：你知道“2”表什么嗎？ 生：表示平均分成兩份。（要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。）216。師：哪個分數(shù)知道嗎？生2：不知道，只是覺得一種直覺，只是直覺分嘛分嘛，就應該用分數(shù)表示。師：沒錯，同學們，這一份是整個蛋糕的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）對啦！也是這兩份當中的一份，二分之一，也就是說，我們只要把一個蛋糕平均分成兩份，然后這其中的每一份都是這個蛋糕的1/2。課件展示（三種分法）師：同學們請看大屏幕，普普通通一張長方形紙，我們既可以這樣對折，（出示三種折法。 1．認識。 請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。：初步認識幾分之一 【教具準備】多媒體，正、長方形紙條、圓形紙片若干張。（板書：幾分之一）三、練習應用今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。另一份呢？誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？（同位互說）誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？涂一涂同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？ 拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。）216。（點評：實踐以學生為主體的體驗學習。）環(huán)節(jié)三：[動手操作體驗紙的1/2] 師：剛才呀，我們通過平均分成了兩份，認識了蛋糕的二分之一，睢，老師這有一張長方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（生，對折，）有的同學都已經(jīng)知道了，先不忙，我們來看看要求，拿一張長方形紙，折一折，涂色表示它的1/2？生動手操作（音樂伴奏）師：折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學共同分享，你們說是不是？（是）誰愿意第一個來說一說，好，有請你到前面來。教學伊始，通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，將學習內(nèi)容與學生的生活實際有機結(jié)合在一起，自然引出分得同樣多的方法叫平均分，為學習分數(shù)打下伏筆，且在師生互動中，及時了解學生對學習“分數(shù)的初步認識”的現(xiàn)實起點。（一半）師：沒錯，會分嗎？如果這個時候把那個刀給你，你打算怎么分？（從中間切兩半）老師來試試看好嗎？注意觀察，是這樣嗎？用手指一指，這蛋糕的一半在哪里？師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學指的特快，那這是蛋糕的一半嗎？這個呢？（是）師：老師明白了，也就是說，我們只要把一個蛋糕平均分成兩份，那每一份都是這個蛋糕的一半。）216。（五）作業(yè)完成第96頁練習二十二的第1~3題。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。但沒有平均分成二份，那他是怎么分的？（平均分成了三份）那還能用1/2來表示嗎？（1/3）為什么呀？因為它平均分成了（三份）涂色的這部分就可以用哪個分數(shù)來表示？（1/3）從這里面呀，我們一不小心還認識出了一個1/3（板書）6)師：（演示分蛋糕的過程）7)老師明確：像1/2，1/3這樣的數(shù)都是分數(shù)。出示蘋果把這4個月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學生說出想法后，教師板書：平均分。想一想，斜線標出來的這一份可以用哪個分數(shù)來表示?動手寫一寫，把這個分數(shù)寫在斜線標注的地方。借助解決具體問題的活動，使學生能運用分數(shù)的相關(guān)知識，描述一些生活現(xiàn)象，發(fā)展抽象概括和類比推理能力。練一練（課件顯示）判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。學習目標：創(chuàng)設(shè)情境，通過分月餅活動，初步認識分數(shù)；通過折紙活動認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，并能準確說出各部分名稱。把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學生初步感知的意義，然后通過學生看圖觀察，動腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個學生都主動地參與到學習新知的過程中，從而突出對二分之一含義的真正理解。：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受分數(shù)源于生活，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生對數(shù)學的興趣。學情分析學生認知方面這節(jié)課是學生和分數(shù)第一次正式見面，分數(shù)無論是在書寫形式上還是在表示的意義方面，都和整數(shù)有著很大的不同，整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的平均分。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學會了什么？生:學會什么是分數(shù)?。（五）智勇大闖關(guān)師：第一關(guān)：生活中的數(shù)學 你想到了幾分幾分？生：、……師:生活中到處都有數(shù)學,只要我們留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)。中間的橫線叫做分數(shù)線，下面的數(shù)字2叫做分母，上面的數(shù)字1叫做分子。師：那快來試一試吧！看誰能找到一個與眾不同的分數(shù)。這到底是怎么得來的呢？生1：兩份的其中之一。師：于是，數(shù)學王國里又來了一位新朋友——分數(shù)。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。2．教學例2。3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學生說出想法后，教師板書：平均分。第一篇：幾分之一,教學設(shè)計。2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。4．實物投影出示判斷題。（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？（2）組織小組合作學習。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。二、教學過程（一）游戲?qū)霂煟航裉炖蠋熞蠹易鲆粋€游戲，大家高興嗎？生：高興。今天就讓我們一起來學習《分數(shù)的初步認識》。生2：一個完整的切開，就變成了。師：大家看！這兩位同學折的分數(shù)。師：那我來考考大家。第一關(guān)順利通過，進行第二關(guān)。生：學會了分數(shù)的讀寫。但是，這兩類數(shù)在計數(shù)單位上是相通的。教學重點和難點教學重點：認識幾分之一，感悟分數(shù)的含義。學情分析從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓