【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三年級(jí)上冊(cè)第8單元第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次重要擴(kuò)展，也是本單元教材的“核心”，這部分知識(shí)的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。四、學(xué)生情況分析：三年級(jí)兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是雖然是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，尤其是平均分概念的認(rèn)識(shí)上拓展的，是數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，認(rèn)識(shí)有一定的困難。有部分孩子可能接觸過(guò)這部分內(nèi)容，但是認(rèn)識(shí)不夠全面，讀寫(xiě)不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)分月餅活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；通過(guò)折紙活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫(xiě)幾分之一，并能準(zhǔn)確說(shuō)出各部分名稱。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、演示法、探究法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫(xiě)幾分之一并能準(zhǔn)確說(shuō)出各部分名稱。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。評(píng)價(jià)方案：通過(guò)課堂提問(wèn)檢測(cè)目標(biāo)一；通過(guò)學(xué)生的讀寫(xiě)，課堂提問(wèn)和折一折活動(dòng)，檢測(cè)目標(biāo)二。教具、學(xué)具準(zhǔn)備圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題同學(xué)們美麗的秋天來(lái)了，小朋友們要去郊游了，他們帶了很多可口的食物，你能不能用所學(xué)的知識(shí)給他們分一分嗎？4個(gè)月餅分給2個(gè)同學(xué)，怎么分才公平？用什么數(shù)字表示？2個(gè)運(yùn)兵分給2個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)呢？用什么數(shù)字表示？1個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，又該怎么分？用什么數(shù)字表示?二、探索交流，解決問(wèn)題(一)教學(xué)二分之一當(dāng)我們的整數(shù)不夠用時(shí)就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的———分?jǐn)?shù)表示。每人半個(gè)月餅，可以用表示。教師分析如何分月餅，并在講臺(tái)上讓學(xué)生演示折一折，然后把學(xué)生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學(xué)生陳述分月餅的過(guò)程“把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義，并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，并讀一讀。練一練（課件顯示）判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。（二）教學(xué)四分之一幻燈出示一個(gè)圓形紙片，把它平均分成了3份，提問(wèn)：我把這個(gè)圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的（）分之（）。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大，學(xué)生會(huì)感到很困難，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡(jiǎn)單的二分之一入手，逐一認(rèn)識(shí)三分之一等）（三）教學(xué)例二拿出自己在正方形上涂出？組織學(xué)生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？學(xué)生觀察并總結(jié)出：把一個(gè)物體或圖形只要通過(guò)平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。三、課堂活動(dòng)：你還能折出一個(gè)幾分之一，大家折一折，說(shuō)一說(shuō)。四、課堂練習(xí)、寫(xiě)：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。想：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到幾分之一？說(shuō)：它們分別占了大正方形的幾分之一。五、回顧整理，反思提升通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一?！編追种唤虒W(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)2.《幾分之一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3.《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿第三篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一 例例2（課本第90頁(yè)）備課教師：鄧云艷 授課時(shí)間：2016128 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“整理”由“1”個(gè)到“多個(gè)”的過(guò)程，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分若干份，其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)表示。借助解決具體問(wèn)題的活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，描述一些生活現(xiàn)象，發(fā)展抽象概括和類比推理能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生在具體情境中探究分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：從份數(shù)的角度理解“部分”與整體 教具準(zhǔn)備：課件、正方形紙片 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題課件出示： 老師邊用唐僧分桃來(lái)引入平均分（先分整數(shù)，再把一個(gè)桃分1給兩人，該怎么分呢？每人分到多少？你會(huì)用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎？（）2引出課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“認(rèn)識(shí)幾分之一”（板書(shū)課題）。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（反思時(shí)明確）會(huì)表示幾分之一，能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、展示、反思、點(diǎn)撥。標(biāo)桿題：課本90頁(yè)例1 學(xué)習(xí)要求：說(shuō)一 說(shuō)：剛才我們得出的分?jǐn)?shù) 是怎樣分出來(lái)的？想一想：現(xiàn)在的這個(gè)餅，可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？議一議：如果把這個(gè)餅平均分給四個(gè)小朋友又應(yīng)該怎樣分呢？每個(gè)人會(huì)分到這個(gè)餅的幾分之一？1111【反思】像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)2345類比題折一折，用正方形紙折出不同的分?jǐn)?shù) 活動(dòng)要求：小組合作，先組內(nèi)交流你想把這張正方形紙?jiān)鯓悠骄謩?dòng)手折一折，并用畫(huà)斜線方法表示出其中的1份。想一想，斜線標(biāo)出來(lái)的這一份可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)在斜線標(biāo)注的地方?！痉此肌科骄值姆輸?shù)不同，每一份表示的分?jǐn)?shù)就不同。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸。1判斷。下面的圖形可以用 來(lái)表示嗎？2出示分好的圖形，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并寫(xiě)下分?jǐn)?shù)五、反思總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲和大家分享？第四篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫(xiě)分?jǐn)?shù)；讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠?lái)考考你們。出示蘋(píng)果把這4個(gè)月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半 提問(wèn)：一半月餅還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1）、教師演示分月餅。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě) 3）、學(xué)生活動(dòng)：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紙折一折二分之一，并將其中的一份畫(huà)上斜線，誰(shuí)先折完就把你的作品貼到黑板上 生：折一折，涂一涂，并貼到黑板上 師：這些圖形一樣嗎？ 生：不一樣師：為什么都能用二分之一表示呢？生：因?yàn)樗鼈兌际瞧骄殖闪藘煞?，表示其中的一份，就是二分之?師：(你說(shuō)的真好)看來(lái)圖形不同沒(méi)關(guān)系，折法不同也沒(méi)關(guān)系，只要是平均分成兩份，每一份就是二分之一。師：二分之一，你們明白了嗎？ 生：明白了 4）老師演示：拿出一張長(zhǎng)方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問(wèn)：“這是長(zhǎng)方形的二分之一嗎？為什么？”5）、出示判斷題。(課件