【正文】 還有涂其它圖形的嗎？師：看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示？（二）認(rèn)識(shí)四分之一同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 誰來說說，四分之一表示什么？學(xué)生活動(dòng)：把正方形紙折一折、涂一涂，指出它的四分之一。情感態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣。216。）環(huán)節(jié)四：[練習(xí)近平均分，引出1/3]（點(diǎn)評(píng)：通過課件出示圖形，判斷是不是1/2，自然、巧妙地引出1/3及其它分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，在動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)眼看的過程中學(xué)生充分暴露出學(xué)習(xí)思維的全過程，教師在引導(dǎo)、處理上可謂獨(dú)具匠心。還可以怎么對(duì)折？（斜著）多聰明的折法。師：會(huì)讀了嗎？（會(huì)）誰來試試？找?guī)讉€(gè)生來讀一讀。師：不過，問題又來了，這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？有誰聽說過？你來試試生1：用50%表示；（可以，這位同學(xué)了解得真不少，他覺得一半可以用50%這樣的數(shù)來表示，行。）216。216。了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的發(fā)展及有關(guān)分?jǐn)?shù)的其他知識(shí)。老師提問：折出的形狀不同為什么都是正方形的1/4？我能說這個(gè)1/4是月餅的嗎？ 老師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須平分誰。(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1）、教師演示分月餅。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸。讓學(xué)生在具體情境中探究分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大，學(xué)生會(huì)感到很困難，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡單的二分之一入手，逐一認(rèn)識(shí)三分之一等）（三）教學(xué)例二拿出自己在正方形上涂出？組織學(xué)生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？學(xué)生觀察并總結(jié)出：把一個(gè)物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分之一并能準(zhǔn)確說出各部分名稱。練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題，以基礎(chǔ)知識(shí)為擴(kuò)展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對(duì)性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的`精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。并讓學(xué)生有自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，在通常的教學(xué)中都是先認(rèn)識(shí)1/2，接著認(rèn)識(shí)1/3/4，最后認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。生1：第一個(gè)對(duì)。的分母是幾？生：3。生1：我折了4份，涂了1份就是。師：我們一起來總結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的。（二）探索新知師：同學(xué)們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？生1：豎著切。師：聽！游戲規(guī)則是：老師提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？生：拍2下。2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3．讓學(xué)生討論合作。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）新余渝水一小余梅紅教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。剛才我們用整數(shù)2和1來表示的，那現(xiàn)在我們還能用這樣的整數(shù)來表示嗎？生：不能。生2：讀作：二分之一師：同學(xué)們真是太聰明了。那你還能折出幾分之幾呢？生：。其實(shí)，分?jǐn)?shù)就像我們身體一樣，各部分也有自己的名字。三個(gè)大組來比一比，好不好？生：好。師：第三關(guān)：智慧小博士。為此，教學(xué)例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營造探究的氛圍，并通過自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念?！具^程與方法】通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和解決問題的能力。，讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念，知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來表示。（2）通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。2．指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。有部分孩子可能接觸過這部分內(nèi)容，但是認(rèn)識(shí)不夠全面，讀寫不準(zhǔn)確。教師分析如何分月餅，并在講臺(tái)上讓學(xué)生演示折一折，然后把學(xué)生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學(xué)生陳述分月餅的過程“把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”板書，讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義，并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并讀一讀。【幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)2.《幾分之一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3.《認(rèn)識(shí)幾分之一》說課稿第三篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一 例例2（課本第90頁）備課教師：鄧云艷 授課時(shí)間：2016128 教學(xué)目標(biāo)：通過分一分、說一說、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“整理”由“1”個(gè)到“多個(gè)”的過程，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分若干份，其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)表示。標(biāo)桿題：課本90頁例1 學(xué)習(xí)要求：說一 說：剛才我們得出的分?jǐn)?shù) 是怎樣分出來的？想一想：現(xiàn)在的這個(gè)餅，可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？議一議：如果把這個(gè)餅平均分給四個(gè)小朋友又應(yīng)該怎樣分呢？每個(gè)人會(huì)分到這個(gè)餅的幾分之一？1111【反思】像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)2345類比題折一折，用正方形紙折出不同的分?jǐn)?shù) 活動(dòng)要求：小組合作，先組內(nèi)交流你想把這張正方形紙?jiān)鯓悠骄謩?dòng)手折一折，并用畫斜線方法表示出其中的1份。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈?。師：那第三個(gè)圖形沒有平均分嗎？（沒有）第四個(gè)圖形顯然平均分了。獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？讓學(xué)生小組討論。(1)(2)(3)(4)完成第93頁“做一做”等2題。（“平均分成兩份”，學(xué)生分。（平均分，板書）可是問題來了，這蛋糕才有一個(gè)，還能平均分成兩份嗎？（能）師：那想一想，要是把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得多少呢？（課件出示這個(gè)問題）大聲告訴老師。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）（點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。（點(diǎn)評(píng)：教師尊重學(xué)生，注重引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)