【正文】 第一篇：幾分之一,教學(xué)設(shè)計。三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元幾分之一教學(xué)設(shè)計（人教版）新余渝水一小余梅紅教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元第一課時 教學(xué)目標：1．使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學(xué)具準備：教師準備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2．把2塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。3．把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分數(shù)。二、動手操作，探索交流，獲取新知（一）認識1/2。1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。3．學(xué)生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4．實物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。（二）認識1/4。1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。2．教學(xué)例2。（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立折紙，然后在小組里交流。（3）全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。3．完成第91頁“做一做”第1題。（三）比較分子是1的分數(shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3．讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。4．完成第91頁“做一做”第2題。三、課堂作業(yè)完成練習(xí)二十的第1～3題。第二篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計幾分之一教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。二、教學(xué)過程（一）游戲?qū)霂煟航裉炖蠋熞蠹易鲆粋€游戲，大家高興嗎？生：高興。師：聽！游戲規(guī)則是：老師提一個數(shù)學(xué)問題，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？生：拍2下。師：你們真是太聰明了。那咱們開始吧！師：老師有4個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？（學(xué)生拍手2下）師：我們用數(shù)字幾來表示？生：2。師：如果把2個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？（學(xué)生拍手1下）師：用數(shù)字幾來表示？生：1。師：現(xiàn)在，老師要把1個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？師：有疑問嗎？生：怎么分一半呢？師：也就是說用拍手的方式表示不出來。剛才我們用整數(shù)2和1來表示的，那現(xiàn)在我們還能用這樣的整數(shù)來表示嗎？生：不能。師：于是，數(shù)學(xué)王國里又來了一位新朋友——分數(shù)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《分數(shù)的初步認識》。（二）探索新知師：同學(xué)們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？生1：豎著切。生2：平均分。師：“平均分”這個詞用得準確。同學(xué)們把掌聲送給她。師：半個還可以怎樣表示呢？（出示課件）生1：。生2：讀作：二分之一師：同學(xué)們真是太聰明了。這到底是怎么得來的呢？生1：兩份的其中之一。生2：一個完整的切開，就變成了。師：我們一起來總結(jié)：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的。（3）動手操作你們還想認識幾分之一，請用手中的紙動手折一折、涂一涂，并在小組內(nèi)說一說分數(shù)的含義（小組活動）找代表匯報報（四）學(xué)習(xí)分數(shù)的讀寫師：怎么寫呢？先寫中間的橫杠，表示平均分；再下面的數(shù)字3表示平均分成了3份，其中的1份就是。師：大家看這是多少？生：。生：平均分成3份，其中的2份就是它的。師：剛才我們認識了還折出了。那你還能折出幾分之幾呢？生：。師：那快來試一試吧！看誰能找到一個與眾不同的分數(shù)。師：大家看！這兩位同學(xué)折的分數(shù)。生1：我折了4份，涂了1份就是。生2：平均分成5份，涂了1份就是。師：誰還折出了不同的分數(shù)？生：把長方形平均分成8份，其中的1份就是。生：我把長方形平均分成5份，其中的1份就是。……師：剛才我們認識了這么多的分數(shù)。其實，分數(shù)就像我們身體一樣，各部分也有自己的名字。中間的橫線叫做分數(shù)線，下面的數(shù)字2叫做分母，上面的數(shù)字1叫做分子。師：那我來考考大家。的分母是幾？生：3。師：分子是幾？生：2。師：今天我們認識了分數(shù)。跟大家分享一個數(shù)學(xué)小知識。師：進入智力大比拼環(huán)節(jié)。三個大組來比一比，好不好？生：好。（五）智勇大闖關(guān)師：第一關(guān)：生活中的數(shù)學(xué) 你想到了幾分幾分？生：、……師:生活中到處都有數(shù)學(xué),只要我們留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)。第一關(guān)順利通過，進行第二關(guān)。生1：第一個對。生2：第二個對，因為三角形平均分成了3份，涂了1份就是。生3：不對，因為它不是平均分?！瓗?第三關(guān)這個題可有點難。大家敢不敢闖?生：敢。師：第三關(guān)：智慧小博士。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？生:學(xué)會什么是分數(shù)?。生：學(xué)會了分數(shù)的讀寫。師：請同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數(shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？幾分之一教學(xué)設(shè)計2教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分數(shù)的知識是分段教學(xué)的，三年級這個學(xué)段只是對分數(shù)進行初步的認識。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教學(xué)例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象，并且緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，為學(xué)生營造探究的氛圍，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認識幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分數(shù)的含義，從而初步了解分數(shù)的概念。學(xué)情分析學(xué)生認知方面這節(jié)課是學(xué)生和分數(shù)第一次正式見面，分數(shù)無論是在書寫形式上還是在表示的意義方面，都和整數(shù)有著很大的不同，整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的平均分。但是，這兩類數(shù)在計數(shù)單位上是