幾何概型說課-侯艷梅-資料下載頁
2024-11-22 00:06本頁面
【導(dǎo)讀】獲取認(rèn)識世界的初步知識和科學(xué)方法。型基礎(chǔ)上，對另一常見概型的學(xué)習(xí)。證思想的進(jìn)一步形成具有良好的作用。何概型中的幾何度量。解幾何概型，完成教學(xué)目標(biāo)，是切實(shí)可行的。動(dòng)學(xué)生積極性，展示學(xué)生的思維過程?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式。1）采用學(xué)生日常生活中熟悉的例子。的，還必須考慮有無限多個(gè)試驗(yàn)結(jié)果的情況。此例由學(xué)生動(dòng)手完成,投影展示學(xué)生的做法,師生共同點(diǎn)評。使學(xué)生保持良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。位置和形狀無關(guān)，滿足以上條件的試驗(yàn)稱為幾何概型。其中表示區(qū)域的幾何度量，基本特點(diǎn)的理解，強(qiáng)化幾何概型概率的求法。引導(dǎo)學(xué)生歸納出此題中的幾何度量可以是：時(shí)間長度，型的概率求法，體會(huì)到幾何度量的重要性。本題的易錯(cuò)點(diǎn)是容易找錯(cuò)幾何度量，把長度作為幾何度量。確地找出題目中的幾何度量，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。例：兩人相約于7時(shí)到8時(shí)在公園見面，等可能的)，求兩人能夠見面的概率。將此實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成幾何概型來解決。
【正文】 息?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生畫出圖形，將此實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成幾何概型來解決。 20 60 20 60 o x y 此環(huán)節(jié)以會(huì)面問題為模型讓學(xué)生體會(huì)到如何運(yùn)用 數(shù)形結(jié)合 思想把一些 實(shí)際問題 轉(zhuǎn)化為純 數(shù)學(xué)問題 ，加深對幾何概型的理解與應(yīng)用。 創(chuàng)設(shè)情境引入新課 教學(xué)過程 循序漸進(jìn)探求新知 靈活應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練 類比探究 拓展延伸 歸納小結(jié)布置作業(yè) 歸納小結(jié) 讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自己歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥，目的是使學(xué)生自己梳理本節(jié)所學(xué)知識，以便對概率知識有一個(gè)系統(tǒng)的理解與認(rèn)識。 小結(jié)：①幾何概型的定義、基本特點(diǎn)； ②幾何度量的尋求及概率求法。 布置作業(yè) ① 書面作業(yè)：課本 習(xí)題 3－ 3 A 2， 4； ②課外思考：在區(qū)間 【 － 1， 1】 上任取兩數(shù)， 求二次方程的兩根： （ 1）都是實(shí)數(shù)的概率；（ 2）都是正數(shù)的概率 . 作業(yè)說明：書面作業(yè)要求所有學(xué)生完成，課外思考只要求學(xué)有余力的同學(xué)完成。體現(xiàn)了 差異 發(fā)展教學(xué)。 板書設(shè)計(jì)與時(shí)間安排 167。 幾何概型定義 幾何概型的特點(diǎn) 幾何概型概率計(jì)算公式 例題的解答過程及學(xué)生板演 小結(jié) 作業(yè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 循序漸進(jìn) , 探求新知 靈活應(yīng)用 強(qiáng)化訓(xùn)練 類比探究 拓展延伸 歸納小結(jié) 布置作業(yè) 39。439。1539。1539。939。2
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1