不求甚解教學設計1-資料下載頁
2025-11-12 06:36本頁面
【導讀】教學目標：1、掌握運用遞進式安排論述層次的方法。馬南邨，即鄧拓，1912年出生于一舊知識分子家庭。歷任《晉察冀日報》。社長，晉察冀新華分社社長等，解放后先后任《人民日報》社長，總編輯等職。機會主義，特別是“左”傾機會主義思潮進行了無情的揭露與斗爭。廖沫沙合作，在《前線》雜志上開設了《三家村札記》的專欄。當時全國許多報刊效仿這一做法，開設類似雜文專欄，為當時的文苑增添了生氣?！安磺笊踅狻币徽Z出自陶淵明的《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解。”《不求甚解》的中心論點是什么？求甚解”的否定之否定；就其立意來說，是“不求甚解”的新解?，F(xiàn)在人們對于“不求甚解”古義的否定。二是對引文進行全面的辯正。開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識漫談之中，可謂別開生面，獨具一格。
【正文】 例子，贊揚“觀其大略”式的“不求甚解”的高明；三是引宋儒陸象山的話，說明“未曉處且放過”的方法與陶淵明的提法“ 很相似”。這里要特別強調的是一個“且”字，說明“放過是暫時的”，只要認真“會意”，“未曉處”最后還是會“曉”的。三處例證、引證，或外或中，或古或今，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。怎樣才能達到“活讀書”，理解“精神實質”呢 ?“書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益”。這就是結論。 學生閱讀課文。 小結： 本文用遞進式的論證結構逐層深入地剖析問題，并通過引用、對比、舉例等論證方法闡述分析，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。文章見解獨到，文筆簡潔生動，說理明白曉暢。眾多的引證，生動的故事，深刻的見解，娓娓道來 ，既開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識漫談之中，可謂別開生面，獨具一格。 作業(yè)： 練習一、二、四
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