中外交往與沖突教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 06:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】成識(shí)讀歷史地圖的能力。爭(zhēng)中的重要地位。但受年齡、知識(shí)儲(chǔ)備所限，學(xué)生已有歷史。學(xué)習(xí)背景知識(shí)偏少，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)外敵入侵的理解有困難。他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅。體“合作、自主、探究”的教學(xué)理念。古代中國(guó)一直領(lǐng)先于世界。在對(duì)外交往中，封建王朝奉行以和為貴。的政策，中外交往友好是主流。了中國(guó)自古所奉行的和平外交政策，又暗示了中國(guó)在世界上逐漸落伍了。價(jià)；三是葡萄牙攫取澳門的過(guò)程。發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。戚繼光抗倭是我國(guó)歷史上抵御外侮的第一次勝利。捍衛(wèi)了中國(guó)主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊。岳家軍抗擊的是與南宋并立的金政權(quán)，戚家軍抗擊的是日
【正文】 育。 教師板書(shū)：戚繼光抗倭 戚家軍 民族英雄 葡萄牙攫取澳門居住權(quán) 學(xué)生對(duì)澳門回歸情況有一定的印象，教師利用這一優(yōu)勢(shì)優(yōu)化本目教學(xué)。 教師由《七子之歌》引入本目，引發(fā)學(xué)生共鳴，請(qǐng)學(xué)生介紹澳門歷史，教師適當(dāng)介紹一些世界歷史知識(shí)，使學(xué)生有一個(gè)整體觀。然后，通過(guò)師 生問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。 師：澳門是哪一年被哪個(gè)國(guó)家入侵的？ 生： 1553 年 葡萄牙 師：澳門什么時(shí)間回歸的？面對(duì)莊嚴(yán)的一刻你有什么感想？ 生： 1999 年 12 月 20 日（學(xué)生自由發(fā)言，談感受，言之有理即可） 五 、教學(xué) 評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)中所提出的教學(xué)目標(biāo)是否完成，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要目的是為了了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷史，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)跉v史活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，在本課內(nèi)容結(jié)束之后，教師做了如下教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 問(wèn)題一：學(xué)習(xí)總結(jié)― ―看看我們都掌握了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中發(fā)生了哪幾件大事？這幾件大事都以什么方式表現(xiàn)出來(lái)的？你的心情如何？ 這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，不但能讓全體學(xué)生經(jīng)歷歷史知識(shí)收集、整理的過(guò)程，還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以為改進(jìn)教學(xué)提供基本依據(jù)。 問(wèn)題二：探究延伸――看看我們還應(yīng)該了解些什么？ 學(xué)生暢談： 我很知道，但教師卻沒(méi)有講到的是 …… 。 我最大的收獲（或發(fā)現(xiàn)）是 …… 。 這一問(wèn)題設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓教師從中獲益。
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