滬教版八下不求甚解評課稿-資料下載頁
2024-11-19 19:25本頁面
【導讀】馬南邨的《不求甚解》。第一篇是培根的《談讀書》。讀書》中的一些名言警句：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊?，‘知識能塑造人的性格’”。南邨的文章《不求甚解》，或許會對我們有所啟發(fā)。進入新課的學習。“不求甚解”是陶淵明的一句名言。如何理解作者以此作為題目的意思呢？在學習本文的作者簡介時，韓老師著重指出了有關(guān)作者的三個知識點：①筆名，②主要作品，③與人合作的作品。學生分成7個學習小組開始逐題討論。5分鐘不到，一個學習小組已經(jīng)將出示的三個問題解決。韓老師在巡視時公。布了這個小組的進度。又用了不到2分鐘，分組討論結(jié)束了。組推舉一名學生的方式，進行全班交流。的根本不同，明確了立論與駁論的區(qū)別。出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄強調(diào)不因小失大，再次論證不求甚解。性和語言個性，學生的閱讀才會篇篇有得，而不至于流于形式。
【正文】 錄佐證；最后總結(jié)全文，強調(diào)重要的書要反復地讀。 在論證的過程中作者采用了①例證法：以諸葛亮、普列漢諾夫為例論證讀書的要訣在于虛心、會意，理解精神實質(zhì)。②對比論證法：從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意；③引證法：引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄強調(diào)不因小失大，再次論證不求甚解。 曾經(jīng)為《北京晚報》寫專欄文章的馬南邨，是十分善于從平?，F(xiàn)象娓娓道來，淺顯通俗的闡明自己的看法和見解。在《不求甚解》一文的開頭他就用：“一般人認為，??其實也不盡然。? ?雖然??但是??”這樣一個語言形式，引出批駁的靶子。 上面這些，都是我們在語文教學的課堂中應當有所體現(xiàn)的。備課時的閱讀問題設(shè)計更應該在這些方面做精心的準備。也就是說閱讀問題的設(shè)計還要更具有文章的寫作個性和語言個性，學生的閱讀才會篇篇有得，而不至于流于形式。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1