29課盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)鄭娟-資料下載頁
2025-11-12 05:24本頁面
【導(dǎo)讀】的文章《感情·盲孩子和他的影子》中寫道：我從大學(xué)時(shí)代開始發(fā)表作品，大部分是詩。詩的特質(zhì)是抒情。能感動自己的，才有可能寫好，才有可能感動別人。發(fā)感情的方式常常是直抒胸臆。寫童話就要曲折些，作者藏在作品后面，作者的感情滲透在字里行。我常常想，失明的人最痛苦，沒有了視覺，就像丟失了整個(gè)世界。我在寫《盲孩子和他的影子》。的時(shí)候，常常緊閉著雙眼，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜，這使我對盲人的痛苦感同身受。愛他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關(guān)愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價(jià)值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動力。這情這景讓我想起自己的一首詩：《讀自己的影子》：“小時(shí)候，不識字，/總喜歡坐在那里，/讀自己的影子，/像讀一本童話故事。呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。
【正文】 美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），有的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境、動作或感覺，不僅描寫情態(tài)逼真，而且使語氣舒緩，讀起來瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。 第三小組：我們探究的是 人物美──盲孩子雖然雙目失明，但從不悲觀失望，仍對生活充滿信心，內(nèi)心充滿光明，積極樂觀──影子樂于幫助別人，能給別人帶來 快樂和幸福。 （五）追求美 （美學(xué)美文美人） ： （聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)愛心） 愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學(xué)會愛吧。 6 請就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛逝而褪盡紅顏的事？美麗的花兒會有凋謝的時(shí)候，而有一種美是永桓的：那就是美的心靈。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出我們的愛心，這個(gè)世界就會變成美好的人間。讓我們一起高歌《愛的奉獻(xiàn)》我相信，這個(gè)世界會越來越美好。 （六）課堂小結(jié)： 這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時(shí)，體會文 章“愛”的主題，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！ （七）作業(yè)布置： 必做題： １、朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。 ２、課外收集關(guān)于“愛”的詩句、故事。 選做題： 你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有幫助過別人嗎？有給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。 九：板書設(shè)計(jì)： 2盲孩子和他的影子 金波 （童話） 盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞 ↓ “影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖 ↓ 影子，螢火蟲 ，太陽，月亮的愛使盲孩子得到光明 ↓ 讓美永駐心中 十、 教學(xué)后記 這篇課文主旨比較容易理解，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論爭辯，從不同角度去理解課文。而課文語言優(yōu)美，具有詩情畫意的境界，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá) 7 能力，學(xué)會欣賞優(yōu)美意境、優(yōu)美語言的文章，這對初一的學(xué)生來說有一定的難度，可以從優(yōu)美的字詞句入手，圈出、記下好詞佳句，體會字詞句在文中的含義和作用，并討論其表達(dá)效果。再引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，通過正音讀，范讀，領(lǐng)讀，分角色讀，配音配畫讀，從人物、語言、意境等不同角度賞析課 文，進(jìn)一步感受課文營造的優(yōu)美意境，達(dá)到提高閱讀欣賞能力的目的。
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