三步計算應(yīng)用題教學(xué)案例與反思-資料下載頁
2024-11-21 04:57本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生根據(jù)教師伸出手指的個數(shù)和說出的條。3月12日，學(xué)校開展植樹活動。在這次植樹活動中，年級一共值樹多少棵？與準(zhǔn)備題比較，看看有那些相同點和不同點？引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，進一步理解題意，掌握數(shù)量關(guān)系?！拔迥昙壷驳谋热?、四年級的總數(shù)少10棵”，這里的總。師的提問，在本子上作圖）教師抽學(xué)生把線段圖作在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。還要先求出什么？進行分析，從而找出兩個中間問題，確定先算什么，再算什么，題請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q？本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生理解三步計算應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新思維品質(zhì)。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，意和列式解答的過程。在這過程中教師一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織。者、指導(dǎo)者和促進者。起探究，教師扮演著參與者、合作者的角色。能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
【正文】 無處不在，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 其次，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生自己讀題，讓學(xué)生小組交流討論，并用線段圖分析題意，然后抽學(xué)生板演用線段圖分析題意和列式解答的過程。在這過程中教師一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進者。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí) 的主人，給學(xué)生提供個性發(fā)展空間，鼓勵并尊重學(xué)生的個性發(fā)展，教師與學(xué)生一起探究，教師扮演著參與者、合作者的角色。教師在課堂中促進學(xué)生進行探究、交流、合作學(xué)習(xí)，當(dāng)探究告一段落時，教師又站出來組織大家歸納總結(jié)，讓學(xué)生展示自己的個性，說出解題方法，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。 總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要先讓學(xué)生獨立思考問題，讓每個學(xué)生都能參與到探究、交流中，共同解決問題，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1