【正文】 處。學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)掘了學生的創(chuàng)新精神。利用社會環(huán)境提高數(shù)學實際運用能力。學生的數(shù)學知識來源于社會生活，教學時結合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活，得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統(tǒng)計知識后，我讓學生運用所學的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計班內同學鞋號的大小，學生在收集、比較中，獲得了成功的體驗，加深了印象。三、所取得的成績。圓滿完成了開學初所制定的教學目標。學生的數(shù)學能力有所提高。學生的成績較以前也有不同程度的提高。四、存在問題。雖然對學困生進行了輔導，但人多，時間少，成效不是特別明顯。個別學生各方面能力仍沒能得到很好的發(fā)展。由于學困生較多，優(yōu)秀學生的拔高訓練較少。由于本人從事低年級數(shù)學教學工作經(jīng)驗不足，存在不足之處，一切還在探索當中。走進新的時空隧道，我們不必為自己的成績而喜悅，也不必為自己的失敗而懊惱，因為數(shù)學教學，是日積月累，厚積薄發(fā)。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。我們要思考的是學生的受益終生。就讓我們朝著這個目標努力吧！小學二年級數(shù)學教學工作總結《平均分》教學反思一 通過教學“認識平均分”這一課，我認識到自己在教學中還有很大的不足，如自己沒有認真去鉆研教材，導致課堂上沒有很好地去把握學生，發(fā)揮學生的潛能。從表面上看，雖然學生的學習興趣濃厚，師生互動情況都較活躍，但是有很多問題在本節(jié)課都沒有落到實處。下面我就本節(jié)課所出現(xiàn)的一些問題作認真反思。首先，我給同學們創(chuàng)設“猴子分桃子”的問題情境時，大家在這一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)得很不錯。先是讓學生說圖意，然后讓學生用圓片代替桃子，每個學生都動手操作，解決問題，最后交流分的結果，感受答案的多樣性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節(jié)，其實在這一環(huán)節(jié)非常重要，它能讓學生懂得對隨意分和平均分的區(qū)別。接下來讓學生給小貓分魚時，雖然同學們都興致勃勃地在進行一系列的操作活動，但是缺乏了讓學生們交流分魚的過程，所以從這一環(huán)節(jié)上就沒有讓學生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過程。在練習題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我總是規(guī)定學生用統(tǒng)一的方法（畫圈）去完成，沒有培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]獨立解決問題的能力。其實可以放手讓學生借助學具擺一擺，還可以通過連線的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以。通過分氣球的活動，學生體會在每個人分到氣球一樣多的情況下，會有一個氣球是剩余的。但是在最后做完了這道題時，我都沒有問學生剩下的1個氣球還能不能再分，很顯然沒有讓學生感受到平均分時還有剩余的現(xiàn)象。第33頁最后一個題目對學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，雖然大多數(shù)學生都知道飛走了一半后，還剩8只。但是學生對“一半”的意識弄懂了嗎？這一環(huán)節(jié)其實應該讓學生將16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩另外一半，這不就讓學生一目了然了嗎?本例題是用除法解決問題，主要目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”，“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。教學時，我注意了以下幾點：聯(lián)系實際激起學習的愿望。通過回憶“玩游戲”的情景，讓學生觀察主題圖，在圖中收集信息，啟發(fā)提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的，使“每組有幾人？”、“可以分成幾組？”變成他們希望解決的問題。探究性學習是當前倡導的主要活動方式。在實際教學時，我是這樣一步步進行的：第一步，引導觀察“同學們玩游戲”的情景，使學生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人？”、“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點。存在的不足之處：小組活動時，成員之間交流效果差，有學生不善于表達，有待今后改進。第五篇：乘加乘減兩步計算應用題乘加乘減兩步計算應用題一、情境導入提出問題從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（分組梳理信息）二、探求新知解決問題課本第一個紅的：旅游團一共有多少人？（乘加）總人數(shù) = 已分組的人數(shù) + 剩下的人數(shù)。（滲透分析法）分步解答，交給學生用分析法解決問題?？伎寄悖盒∑嚧笃囈还灿卸嗌佥v？（乘加）情境圖上的信息總輛數(shù) = 小汽車輛數(shù) + 大汽車輛數(shù)。（鞏固分析法也是鞏固乘加）課本第二個紅點：小汽車比大汽車多多少輛？（乘減）小汽車輛數(shù)+大汽車輛數(shù)=小汽車比大汽車多的輛數(shù)（滲透綜合法）考考你：（自主練習第3題）小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應找回多少錢？讓學生用喜歡的方法解決問題（鞏固乘減）邊講邊練重點是教師總結：兩步計算解決問題的步驟和方法三、闖關練習（鞏固練習）第一關（基本練習）乘加（自主練習第2題）乘減（自主練習第4題）第二關（變式練習）乘加（補充）提高練習學校買來38個排球，分給5個班，每個班分7個，學校還剩幾個？乘減（補充）拓展練習買一支自動筆需要5元錢，文具盒的價錢是筆的5倍，買一支自動筆和一個文具盒共需要多少錢?（借助線段圖解決問題）四、（收獲平臺）課堂小結這節(jié)課你學會了什么？梳理升華師生共同總結：兩步計算解決問題的步驟和方法。五、作業(yè)