數(shù)學(xué)教案-兩步計(jì)算應(yīng)用題-教學(xué)教案大全5篇-資料下載頁
2024-10-31 12:48本頁面
【正文】 剩下多少個(gè)需要烤。（7）那這題要先算什么，再算什么。集體討論，教師板書：①沒烤的面包有多少個(gè)？90－36＝4（個(gè)）②還要烤幾次？4247。9＝6（次）（8）列綜合算式（9）檢查解答是否正確小結(jié)：答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問題是解題的關(guān)鍵。三、鞏固反饋、教材第4頁做一做。教材第頁練習(xí)十二第1題。教材第頁練習(xí)十二第1題。四、總結(jié)五、布置作業(yè)教材第頁練習(xí)十二第4題。第五篇：關(guān)于兩步計(jì)算的應(yīng)用題教案教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生學(xué)會從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。（三）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會第一種方法。難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。教具和學(xué)具寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？2．4個(gè)同學(xué)一共畫24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？3．一本故事書有96頁，已經(jīng)看18頁，還剩多少頁？4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)新課1．出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？2．設(shè)疑引入例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。（1）做完紙花還有多少張？（30－11＝19（張））（2）還剩多少張？（19－9＝10（張））接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段?！?9－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段?？啥嘧屚瑢W(xué)們說說思路。3．試一試，做一做教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。幼兒園買來30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？先畫出解題思路：再列式計(jì)算：30－12＝18（個(gè)）18－9＝9（個(gè)）答：還有9個(gè)。再請同學(xué)們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。4．做一做，想一想教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。（1）商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？5．歸納解題思路在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會解題方法。（三）鞏固反饋1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問題部分小明家里有圖書35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？（1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。（2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。2．第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動筆完成（1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級用去8盒，五年級用去10盒，還剩下多少盒？（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣26個(gè)，第二天賣18個(gè)，還剩多少個(gè)？3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這部分教材安排三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、總結(jié)思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動中逐步悟出思路，學(xué)會解題方法。教學(xué)過程中還注意畫線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散難點(diǎn)（使學(xué)生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題），又可培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。板書設(shè)計(jì)
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