正多邊形和圓說(shuō)課教案-資料下載頁(yè)
2024-11-21 04:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《正多邊形和圓》是現(xiàn)行初中教材第二十四章第三節(jié)。1．正多邊形和圓的有關(guān)概念：正多邊形的外接圓，正多邊形的中心，正多邊形的半徑，基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究圓與正多邊形的聯(lián)系。對(duì)本節(jié)的研究，對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓與其它基本幾。講清正多邊形和圓中心正多邊形半徑、中心角、弦心距、邊長(zhǎng)之間的關(guān)系.察——探究——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”教學(xué)模式．引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究，在師生互動(dòng)交流中，興趣，在與教師的互動(dòng)交流中，獲得本節(jié)課的知識(shí)與方法。：1、以學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為教學(xué)背景，軸有幾條，對(duì)稱中心是哪一點(diǎn)？能夠作一個(gè)圓，很明顯，這個(gè)正多邊形的各個(gè)頂點(diǎn)都在這個(gè)圓上，如圖，正六邊形ABCDEF，然后以圓內(nèi)接正六邊形為例證明邊、角的大小關(guān)系?！袿是正六邊形ABCDEF的外接圓．在結(jié)合書第104頁(yè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【正文】 主動(dòng)的進(jìn)行觀察、推導(dǎo)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位。 （二）教材處理 對(duì)于這一節(jié)內(nèi)容，有兩種不同的處理方式：一種是 直接給出 概念 和公式， 讓學(xué)生理解、記憶公式，直接應(yīng) 用而不 講公式的探尋過程，這樣的處理不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) ，在后繼學(xué)習(xí)中又很快遺忘 ．二是本課方式，通過強(qiáng)調(diào)對(duì)公式 、概念 的 推導(dǎo) 探索過程， 提高學(xué)生解決問題的 能力。 得出公式后， 馬上進(jìn)行學(xué)生議練活動(dòng)，這樣及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)公式的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)公式的 認(rèn)識(shí) 。 （三）評(píng)價(jià)方式 根據(jù)課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參教學(xué)活動(dòng)，是否能 正多邊形和圓 一 個(gè)正多邊形的外接圓的圓心叫做這個(gè)多邊形的中心． 外接圓的半徑叫做正多邊形的半徑． 正多邊形每一邊所對(duì)的圓心角叫做正多邊形的中心角． 中心到正多邊形的一邊的 距離叫做正多邊形的邊心距 (主板書 ) 四、例題及解答 (副板書 ) 議練活動(dòng) (輔助性板書 ) 6 在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是否能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決 實(shí)際 問題。并注意在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 （四）媒體應(yīng)用 本節(jié)課 將 充分利用多媒體，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和 解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。 （ 五 ）目標(biāo)達(dá)成 本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)是緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，注重在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 提出實(shí)際問題 知識(shí)與技能目標(biāo) 1 例題講解 知識(shí)與技能目標(biāo) 2 深化理解 知識(shí)與技能目標(biāo) 3 活動(dòng)參與 過程與方法目標(biāo) “ 滲透 ” 聯(lián)系轉(zhuǎn) 化 情感與價(jià)值目標(biāo) 以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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