再塑生命的人教學設計-副本-資料下載頁
2024-11-21 00:39本頁面
【導讀】人的一生總免不了磨難，面對絕境，我們是選擇自暴自棄，還是迎難而上？很多人都給予芬以殘疾之軀譜寫《命運交響曲》，讓我們領略生命的輝煌。凱勒如何煥發(fā)生命的光彩。我們先看一段介紹海倫凱勒的視頻。教師引導學生觀看再塑生命的人作者介紹。又聾又盲又啞的小女孩成就了這樣一段生命的傳奇呢？明確：海倫·凱勒初識安妮·莎莉文老師；安妮·莎莉文老師教“我”。明確：海倫·凱勒在學習“杯”和“水”的過程當中遇到了理解。的困難，與老師發(fā)生了爭執(zhí)，陷入了迷茫、困苦。海倫·凱勒：求知欲強、善思好學、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。2．談談你對文章標題“再塑生命”的理解。文章前4段都沒有安排安妮·莎莉文老師出場，用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了。搜集古今中外身殘志堅人物的故事，感受其優(yōu)秀品質。推薦閱讀《假如給我三天光明》并寫讀后感。
【正文】 幸福的。 （五）寫法探究 教師提出問題，并引導學生分組討論： 文章前 4 段寫了什么內容？文章前 4 段都沒有安排安妮莎莉文老師出場，這部分文字是否多余？為什么？ 明確：不多余。用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“ 最重要一天”的分量；同時，也給讀者留有閱讀期待，讓人急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。 （六） 拓展延伸 搜集古今中外身殘志堅人物的故事，感受其優(yōu)秀品質。 （七）布置作業(yè) 推薦閱讀《假如給我三天光明》并寫讀后感。
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