青島版科學(xué)三上哪杯水多標(biāo)準(zhǔn)教案-資料下載頁
2025-11-10 23:41本頁面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)“科學(xué)探究”方法理念的單元。其中“哪杯水多”一課排在本單元的第。具測量比運(yùn)用感官觀察更準(zhǔn)確。技巧，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的儲備。觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄?？茖W(xué)態(tài)度；樂于探究，在探究中受到科學(xué)啟蒙教育。設(shè)計(jì)不同的方案探究哪杯水多。正確使用量筒測量水的多少。梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。節(jié)課的課題《哪杯水多》。結(jié)出杯子相同的情況下，水位高的水就多。的材料、合理分工，不要把水弄混了等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。少，實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。確的判斷出哪杯水多，哪杯水少。
【正文】 應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測量工具？（學(xué)生說想），請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己 喝的一杯水到底有多少？ 【設(shè)計(jì)意圖】將課堂知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，有利于訓(xùn)練學(xué)生活學(xué)活用知識的能力，讓學(xué)生明白科學(xué)源于生活，科學(xué)探究不僅僅局限在課堂上，課外生活才是科學(xué)研究的廣闊天地。 板書設(shè)計(jì) 哪杯水多 杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗細(xì) 杯子不同， 水位不同 測量 —— 量筒（毫升 ml） 教后反思： 一、在提供結(jié)構(gòu)性的材料。本課提供給學(xué)生的實(shí)物都是杯子，避免在教學(xué)中出現(xiàn)杯、瓶等詞語混沌不清的現(xiàn)象。第三組杯子是在杯子不同，水位不同時(shí)，判斷哪杯水多？這組是要引導(dǎo)學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，每組提供給學(xué)生的杯子是 ：高矮不同，粗細(xì)不同，杯壁厚度不同，材 質(zhì)不同，杯底的厚度也不同的三個(gè)杯子，讓學(xué)生根本就無法用眼睛準(zhǔn)確的判斷出哪杯水多，哪杯水少。這樣才能引出其他判斷哪杯水多的方法，因此在定向探究實(shí)驗(yàn)中，提供結(jié)構(gòu)性的實(shí)驗(yàn)材料顯得尤為重要。 二、靈活運(yùn)用多媒體。在難點(diǎn)的處理上借助多媒體，如：課件展示量筒的用法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的不斷飛躍 。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1