魯教版八下心聲課堂教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁
2024-11-19 23:03本頁面
【導(dǎo)讀】課堂，他們對(duì)生活有著自己雖然稚嫩但卻珍貴的思考與感受。作家與常人的不同在于，他總是以獨(dú)特的眼光審視人生。作者正是透過這節(jié)不同尋常的公。開課向我們發(fā)出了沉重的質(zhì)疑：“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?”嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?她一次又一次借助細(xì)。致的心理描寫表達(dá)著李京京的心聲，表達(dá)著她對(duì)教育問題的關(guān)注與思考。品告訴我們的嗎?因此，在本課教學(xué)中我們首先要關(guān)注作品的主人公李京京的形象，力求通。導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和師生觀。底心中留下深刻印象。獲的將是無數(shù)個(gè)尊敬。好生活的執(zhí)著追求，促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。的意義和作用，進(jìn)而達(dá)到理解文章主要內(nèi)容的目的。師生交流，閱讀延伸：假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說的一句話是什么?課文，另一個(gè)是李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
【正文】 生 3：我最想對(duì)程老師說的一句話是：老師，請(qǐng)不要因?yàn)槲覀兡骋环矫娴娜秉c(diǎn)而否定我們，我們需要的是您無私的幫助 ! 生 4： 假如我是程老師，我會(huì)客觀、公正地對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生同等的機(jī)會(huì)。 生 5：假如我是程老師，我的公開課一定和平時(shí)一樣，我要讓我的學(xué)生得到充分的展示，絕不做秀 ! (生鼓掌 ) 師：是啊，作為受教育者，我們對(duì)教育有著許多切身的體會(huì)與感受，請(qǐng)用精練的語言，講述你親身經(jīng)歷的一件小事，表達(dá)你的心聲。講述故事?；ピV心聲 生：小學(xué)的時(shí)候，老師總是根據(jù)我們的考試成績編排座位。于是全班很容易就被分成了兩個(gè)陣營：好學(xué)生坐前面，后進(jìn)生坐后面。有一次，我由于考試失誤，也落人了“后進(jìn)生”的行列。雖然坐在 后面的時(shí)間不長，可那一次的經(jīng)歷卻給我留下了深刻的印象，那一陣，我始終抬不起頭，仿佛滿眼是老師鄙夷的眼光，滿耳是同學(xué)竊竊的私語??老師不是告訴我們說：勝敗乃兵家常事嗎 ?我想說，老師，在我失敗的時(shí)候，請(qǐng)你伸出溫暖的手拉我一把吧，因?yàn)槲也皇呛筮M(jìn)生 ! 師：說得多好啊，成績可以用來檢驗(yàn)我們一段時(shí)間學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，可它絕不應(yīng)該成為判斷好生、后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)。 生：從小學(xué)到初中，我都是一個(gè)膽小的人。不要說上課舉手發(fā)言我不敢，就是下課主動(dòng)找老師請(qǐng)教問題我也不敢。所以語文成績總是在 80 分左右徘徊。有一次，在老師 的鼓勵(lì)下，我終于鼓起勇氣說出了自己的膽怯與逃避，沒想到老師不僅沒有批評(píng)我，反而對(duì)我甜甜地笑了。我覺得我心里的負(fù)擔(dān)一下子沒了。從那以后，我感到總有一雙微笑的眼睛在注視著我。 我好像突然開竅了，課堂上思維越來越清晰，回答問題也越來越自信。我很幸運(yùn)，我碰到了這樣一群好老師，我衷心地感謝他們 ! 師：看來，我們今天的這節(jié)課遠(yuǎn)比程老師的公開課精彩，我也遠(yuǎn)比程老師幸運(yùn) !那么多同學(xué)敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己真實(shí)的感受，老師謝謝大家 !這些話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真情告白，是送給老師的最好禮物，老師一定把它們珍藏 起來。今后的日子里，讓我們?cè)俣嘁恍┬呐c心的溝通，讓我們成為彼此尊重、彼此信任的好朋友，好嗎 ? 生 (齊答、鼓掌 )：好 ! 教學(xué)反思 分析人物形象是小說教學(xué)的重要內(nèi)容。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對(duì)話，理解文章深刻的主題。 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，才能真正發(fā)揮語文的熏陶感染作用，明確教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值 取向。 通過分析、揣摩程老師的語言、神態(tài)描寫和李京京的心理描寫，領(lǐng)悟作者表達(dá)的意圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)教育，才能促進(jìn)良好健康的師生關(guān)系的形成。 通過速讀、跳讀、選讀、品讀等閱讀形式，充分發(fā)揮讀在現(xiàn)代文教學(xué)中的作用。
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