教科版科學三上螞蟻表格式教案-資料下載頁
2024-11-19 22:49本頁面
【導讀】事物的形態(tài)特征。教學重點不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中的新問題。教學難點比較螞蟻、蝗蟲的身體特點，從而歸納某一類動物的共同特征。木塊，“搭橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。各有什么有利與不利的地方？（可以適當提示：螞。想辦法，講建議。小組討論、匯報。搭一座“橋”，會怎樣？根據(jù)要求分組做實驗。說出自己的想法。要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不能要求一步到位。在探究活動的起始階段多提發(fā)散性問題；鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測；教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃；教會學生利用觀察、比較、畫圖、記錄等方法取得第一手資料；注意指導學生自己得出結論，我們不要把自己的意見強加給學生；組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。一的，要允許學生存有已見，既關注別人的答案又反省自己的答案。生的科學學習活動，這樣我們就能有效地推動學生的科學探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。
【正文】 猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測； 教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃； 教會學生 利用觀察、比較、畫圖、記錄等方法取得第一手資料； 注意指導學生自己得出結論，我們不要把自己的意見強加給學生； 組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。要讓學生知道科學探究的答案有時不是唯一的，要允許學生存有已見，既關注別人的答案又反省自己的答案。 我們應把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習的特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動，這樣我們就能有效地推動學生的科學探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。
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