蘇教版三年級下冊翻越遠方的大山教學設計2-資料下載頁
2024-11-19 21:51本頁面
【導讀】、流利、有感情地朗讀課文。10個生字，理解生字組成的詞語。明白人生路上需要。確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。中“遠方的大山”。生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。，說說對劉翔的了解。象的艱辛與汗水。2020年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全。光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。課前已經(jīng)布置學生查閱資料，為了防止學生對資。語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法?？梢妱⑾鑼s翰遜仰慕已久，更能突出。座要不可及的大山。次碰面的機會，那是在2020年的世界田徑錦標賽上。，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。合正常人的心理。2020年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機會。我已經(jīng)站在了山腳下！
【正文】 道是否跟 2020 年桑蘭“ 18 億美元天價索賠案”有關?？傊裉斓膶W生不再去學習那位意外截癱后自強不息、樂觀堅強的輪椅女孩桑蘭，而是學習與桑蘭同時 代出生、但如今仍然銳氣不減的勇攀高峰、不斷超越的亞洲飛人劉翔。 讀完課文后，覺得這樣的替換不僅僅是一種時尚，也許更貼合大多數(shù)學生的需求。畢竟，桑蘭的巨大不幸是特例，而劉翔對夢想的執(zhí)著追求則應該是每個人都應該學習的。 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭約翰遜的經(jīng)過。初讀課文，感覺對學生也許有點難度。文章較長，從哪里入手？需要給學生傳遞哪些信息？ 細讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線索。時間線索書中有明確 的表述：“很早”“剛練跨欄那會兒”“ 2020 年”“ 2020 年”“ 2020年”“ 2020 年 5 月 8 日”，這條線學生尋找起來非常簡單。但第二條線是需要老師引導的：很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。在這一系列過程中，究竟能看到一個怎樣的劉翔？學生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越?！坝掠谔魬?zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；“執(zhí)著追求”是關鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途 中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設定新的目標，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進的可能。 我想，這個自傳入選教材一定跟他對學生的教育意義有關，備課時我重點關注這幾個方面： 1．關注重點詞句。對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。 。對文中表示時間順序的詞語、表 達劉翔內心活動的句子，引導學生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎上學會概括文章內容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。 。尤其是第 第 第 第 第 11 自然段的感悟。 。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調等。 不足之處： 由于學生預習不充分，在檢查預習情況時，學生大都讀得不理想，其中還有幾個同學讀得太生疏，總是出現(xiàn)錯別字，不是多了就是少了，不是讀錯了就是不認識，還有的把句子也讀破了，根本不要說是讀正確流利了。從這點來看，不讓學生預習是不 行的，預習不充分也是不行的。何況這冊書中“培養(yǎng)學生的學習習慣”部分就是指導學生如何預習課文，看來對學生習慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習慣還有很長的路要走。 教學建議： 加強學生自主預習能力和效果。 書中“培養(yǎng)學生的學習習慣”部分就是指導學生如何預習課文，看來對學生習慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習慣還有很長的路要走。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調等。 查
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