蘇教版科學(xué)六上假設(shè)與實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-10 21:35本頁面
【導(dǎo)讀】本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》的第1課。學(xué)生理解什么是假設(shè)，意識(shí)到假設(shè)在科學(xué)探究過程中的重要作用，還要讓學(xué)生明白，出假設(shè)并說出一定的道理”的目標(biāo)。設(shè)是否正確，一定要經(jīng)過親自實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手搜集有關(guān)證據(jù)來進(jìn)行驗(yàn)證。案，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了什么案子呢？2．學(xué)生討論、回答。3．提問：嫌疑犯是如何判斷出來的呢？象快要死了，一棵健康地生活著。3．組織學(xué)生開展案情分析會(huì)，各組說說破案情況。7．提問：假設(shè)是有依據(jù)的猜測(cè)，是需要通過收集證據(jù)來驗(yàn)證的。8．學(xué)生討論，完成案情分析表。9．學(xué)生匯報(bào)尋找證據(jù)的方法和途徑。4．學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，作出假設(shè)。6．學(xué)生匯報(bào)拼接結(jié)果，電腦演示地圖的拼接過程。他一切動(dòng)物都無法和它們對(duì)抗，它們是名符其實(shí)的霸主，這就是恐龍。多年以來人們紛紛猜測(cè)，也在不斷搜集證據(jù)，但一直沒有一個(gè)肯定的答案。展科學(xué)探究活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
【正文】 條的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 （ 1）在裝滿水 的玻璃杯底部壓一張紙條，第一次慢慢地抽動(dòng)紙條，第二次迅猛抽動(dòng)紙條，觀察玻璃杯有什么不同現(xiàn)象發(fā)生？ （ 2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 4）提問：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么？（物體有一種特性：原來靜止的物體總要保持靜止的狀態(tài)） 三、向?qū)W生介紹雷迪的故事 1．談話：對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中非常重要，印度醫(yī)生雷迪曾經(jīng)做過一個(gè)著名的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2．學(xué)生閱讀故事。 3．提問：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么？（實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論要么支持假設(shè)，要么推翻假設(shè)） 4．提問：雷迪在實(shí)驗(yàn)中注意控制了哪些條件？ 5．學(xué)生回答。 四、研究 “哪些條件影響糖在水中溶解的速度 ” 1．談話（邊說邊演示）：同學(xué)們，把糖放在水里會(huì)發(fā)生什么變化？（溶解） 2．提問：怎樣能使糖在水中溶解得快，哪些條件影響糖在水中的溶解速度呢？ 3．學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。 4．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 6．提問：在實(shí)驗(yàn)中，你們是怎樣控制條件的？ 7．學(xué)生回答。 8．教師小結(jié)：做科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，要學(xué)會(huì)控制。一要注意每次都在公平的或均等的條件下進(jìn)行；二要注意每次只能選擇一個(gè)變化的因素；三要注意確定變化時(shí)需要觀察的項(xiàng)目。 五、研究 “乒乓球反彈高度與什么因素有關(guān) ” 6 1．談話：同學(xué)們，每小組都有乒乓球，請(qǐng)大家玩一玩乒乓球落地的游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．學(xué)生活動(dòng)并交流發(fā)現(xiàn)。 3．提問：乒乓球反彈的高度可能與什么因素有關(guān)呢？ 4．學(xué)生分組討論并匯報(bào)討論情況。 （學(xué)生可能會(huì)提出：乒乓球反彈高度與用力大小有關(guān)；與地面的軟硬程度有關(guān)；與乒乓球的高度有關(guān)；與空中有無障礙物有關(guān) …… ） 5．談話：怎么證明你們的假設(shè)是否正確呢？ 6．學(xué)生分組討論，制定研究方案，并填寫在活動(dòng)記錄上。 7．學(xué)生匯報(bào)方案 。 8．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在活動(dòng)記錄上。 影響乒乓球反彈高度的實(shí)驗(yàn)記錄 反彈高度 改變的因素 第一次 第二次 第三次 9．學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。 10．提問：能總結(jié)一下你們研究的步驟嗎？ （明確問題 → 提出假設(shè) → 控制條件 → 操作并測(cè)量 → 結(jié)論）
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