【正文】 膽假設(shè)后，通過長期研究和搜集證據(jù)，最后提出了偉大的 “大陸漂移說 ”：在 25 億年前，地球上的陸地原本是連接在一起的，后來由于地殼運動，大陸逐漸分離，經(jīng)過億萬年的變化，才變成今天地圖上的樣子。 教學(xué)意圖是通過一系列豐富多彩的活動，讓學(xué)生懂得實驗是驗證假設(shè)、收集證據(jù)的重要方法，了解科學(xué)家們在科學(xué)研究過程中經(jīng)歷無數(shù)次的實驗，尋找證據(jù)是一個漫長、艱苦的過程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)探究的全過程，并且掌握一些常見的資料、數(shù)據(jù)的記錄、保存方法。 （ 2）討論：米蟲喜歡呆在哪里？（學(xué)生提出兩種假設(shè)：潮濕的米里、干燥的米里） （ 3）提問：怎樣證明誰的假設(shè)是正確呢？請設(shè)計一個實 驗方案。 3．提問：實驗的結(jié)果說明了什么？（實驗獲得的結(jié)論要么支持假設(shè)，要么推翻假設(shè)） 4．提問：雷迪在實驗中注意控制了哪些條件？ 5．學(xué)生回答。 影響乒乓球反彈高度的實驗記錄 反彈高度 改變的因素 第一次 第二次 第三次 9．學(xué)生匯報交流實驗情況。 （ 1）在裝滿水 的玻璃杯底部壓一張紙條，第一次慢慢地抽動紙條，第二次迅猛抽動紙條，觀察玻璃杯有什么不同現(xiàn)象發(fā)生？ （ 2）學(xué)生分組實驗。為了幫助大家了解龍卷風(fēng)的形成，我們通過制造水的旋流來進(jìn)行模擬。 4．思考：你們的假設(shè)正確嗎？原因是什么？ 5．小結(jié)：假設(shè)往往是根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識、觀察的結(jié)果提出，但經(jīng)驗也可能造成 假象。 三、大陸漂移說 1．（電腦出示魏格納）談話：同學(xué)們，這是德國著名科學(xué)家魏格納， 1910年的一天，他因為重感冒發(fā)燒躺在病床上，一會兒看看天花板，一會兒看看電燈，忽然他把視線集中在墻上的地圖上，于是在他腦海中出現(xiàn)了一個大膽的假設(shè) …… 2．（電腦出示整張世界地圖）談話：同學(xué)們，如果我們來看這張世界地圖，會有什么發(fā)現(xiàn)，能作出什么樣的假設(shè)呢？ 3．學(xué)生觀察、討論。 1 六年級上第五單元 假設(shè)與實驗 1．假 設(shè) 教學(xué)資源開發(fā) 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊第五單元《假設(shè)與實驗》的第 1 課。 4．學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，作出 假設(shè)。所以研究科學(xué)光靠假設(shè)不行，必須親自實踐，搜集證據(jù)，才能得出最終結(jié)論。 （ 4）學(xué)生分組實驗。 （ 3）匯報實驗結(jié)果。 10．提問：能總結(jié)一下你們研究的步驟嗎