蘇教版科學四上不同的聲音教學設計-資料下載頁
2025-11-10 21:33本頁面
【導讀】蘇教版四年級科學上冊教材第36-37頁。音強弱與哪些條件有關系。和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。樂于與同伴合作交流。尊重科學，尊重證據(jù)。知道聲音有高低、強弱之分。課前游戲，通過聲音猜同學。（雞叫聲、鳥叫聲、板書《不同的聲音》。出示要求：1、注意安全。易用力過猛損壞器材。教師參與小組實驗并給與幫助和指導。各種不同物體發(fā)出各種不同的聲音、各具特色的聲音。具有強弱不同得出“音量”的概念?？紤]到橡皮筋的粗細、長短、松緊的高低音，學生辨別有困難，學生的學習同樣是在“
【正文】 猜“聲音的強弱與哪些因素有關”，然后小組設計實驗。在學生邊玩邊悟的過程中知道聲音的強弱跟力的大小有關，這一步只是一個淺層次探究，最后使學生在集體交流中上升為理論認識，“跟振動幅度”有關。學生經(jīng)歷了過程，體驗到了科學探究的真諦。那就是：科學就是在反反復復的實踐中總結得出科學結論的。 四、探究聲音的高低和什么具體因素有 關。 這是這節(jié)課重點，也是這節(jié)課難點。 教學時 先讓學生聽兩段音樂，深切感受聲音的高低變化。再 通過學生熟悉的鋼管琴體會到聲音高低不同的存在， 知道聲音有“音調(diào)”的不同。 按科學探究的一般規(guī)律，應該先讓學生進行猜測。 學生因為有了制造聲音的經(jīng)驗，所以能猜出一二，接著同樣讓學生做實驗來驗證?？紤]到橡皮筋的粗細、長短、松緊的高低音，學生辨別有困難，所以我為學生準備了吉他，二胡，水量不等的試管和大小不同的燒杯。這樣學生就比較容易驗證出聲音的高低與材料的大小、粗細、松緊、長短有關 。學生的學習同樣是在“猜想 —— 實驗驗證 —— 分析得 出結論”的探究過程中進行的。學生學得自主、主動。 五 、學科學，是為了用科學。 在學生知道聲音的強弱高低的不同后結合班級中有不少學生學樂器的特征，安排一位學樂器的同學為大家演奏一段，激發(fā)大家的熱情。接著介紹我國的悠久歷史 文化當中的奇葩 —— 編鐘，激發(fā)大家的自豪之情。 課的結束以一段 優(yōu)美的編鐘曲收尾 ，讓學生體會到聲音的音色、音量、音調(diào)的不同都能演奏出美妙、和諧、動聽的樂章，使學生感受到了不同中的和諧的統(tǒng)一。
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