蘇教版科學(xué)四上聲音的強(qiáng)弱和高低-資料下載頁
2025-11-10 19:16本頁面
【導(dǎo)讀】*能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。*能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。*知道什么條件下，物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。*體驗(yàn)到聲音的奇妙。筋、三角鐵、大小镲、大小鼓、號、二胡、鋁板琴等。教師走到一人身旁讓他問大家：“我。（大部分的同學(xué)都猜出了是誰在提問，顯的很開心。上眼睛，老師演奏，這次看誰能猜對。怎樣能發(fā)出強(qiáng)音，怎樣發(fā)。音量要高，什么場合下音量要低呢？老師來吹個號給大家聽聽好不好？供一些實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。的小組可以補(bǔ)充。和材料的長短有關(guān)。（在學(xué)生匯報的時候教師去掉板書中的“？”和哪些條件有關(guān)，現(xiàn)在你能不能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲呢？
【正文】 你們的實(shí)驗(yàn)很成功，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也驗(yàn)證了你們一開始的假設(shè)。 （在學(xué)生匯報的時候教師去掉板書中的“？”換成“√”） 其他的小組也做個匯報。 小結(jié)。 師： 經(jīng)過我們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，聲音的高低和發(fā)音材料的大小、長短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。聲音的高低就叫聲調(diào)。 [評：通過老師的暗示以及指導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出假設(shè)，并設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，這一系列的活動就是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并提高探究的效率，做有效的探究。 ] 第四部 分 全文總結(jié) 師 ：這節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)知道了音量和音調(diào)，以及他們的變化和哪些條件有關(guān)，現(xiàn)在你能不能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲呢？ 生： 我通過自己的實(shí)驗(yàn)知道了聲音的高低和材料的粗細(xì)有關(guān)，這就是我這節(jié)課最大的收獲。 生 ：我知道了聲音的高低變化和材料的松緊有關(guān)，我還自己用橡皮筋做了一個能發(fā)好幾個音的小樂器呢！ 生 ：這節(jié)課，我們設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)，不過在具體做的時候還是出現(xiàn)了不少問題，我想科學(xué)家做一個實(shí)驗(yàn)是多么的不容易啊。 師 ：是的，每做一個實(shí)驗(yàn)多是要考慮很多的細(xì)節(jié)的，要想好很多的問題，才有很多的收獲的。通過大家的交流我發(fā)現(xiàn)你 們的收獲還真不少呢，不過聲音的高低就只和我們今天研究的這幾個條件有關(guān)嗎？ 生 ：不，還有很多。 師 ：那我們該怎么辦呢？ 生 ：我們還要繼續(xù)研究。 師 ：好啊，回家以后你還可以繼續(xù)的研究，以后我們再一起交流啊，看誰的研究最豐富！ 生 ：好！ （學(xué)生的研究的熱情還很高） [評：科學(xué)課上的探究活動重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)探究的方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課后的拓展活動才是學(xué)生探究能力的體現(xiàn)。 ]
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