【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把。剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，含有豐富的。維生素C，既是人們愛(ài)吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國(guó)由北至南普。用55℃溫水浸種并不斷攪拌，至30℃停止，浸泡8～12小時(shí)。㈦以小組為單位，設(shè)計(jì)制定辣椒生長(zhǎng)記錄圖表。好，可以被評(píng)為“辣椒王”。一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。

　　

【正文】 請(qǐng)同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來(lái)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。 【學(xué)生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合，個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí)軸沒(méi)有插在圓心上的問(wèn)題，同時(shí)呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅(jiān)硬與結(jié)實(shí)等一系列問(wèn)題。目的是通過(guò)此交流過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到制作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題都會(huì)影響齒輪的正常 工作。同時(shí)體會(huì)到正常工作的齒輪應(yīng)具備的基本條件?！? 三 探究活動(dòng)二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設(shè)計(jì)研究方案。 齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來(lái)研究。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。 【為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)想?！? 2．探究齒輪的作用。 下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過(guò)程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。 （教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） “齒輪作用的研究”實(shí)驗(yàn)記錄單 組裝方法 我的發(fā)現(xiàn) 其他小組的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫(xiě)記錄單。 3．匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。 請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把兄弟小組的研究與本組做對(duì)比，記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。 ①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。 ②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。 （適時(shí)板書(shū)：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度） 通過(guò)剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向。 四 拓展活動(dòng)：創(chuàng) 新設(shè)想 1．學(xué)以致用，科學(xué)猜想。 （出示一個(gè)鐘表）同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了鐘面上的指針。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要保證時(shí)針、分針、秒針向同一個(gè)方向也就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，你認(rèn)為至少要有幾個(gè)齒輪？它們是怎樣組合的？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。 2．引出新問(wèn)題，拓展延伸到課外探究。 鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒(méi)有更好的組裝方法？這些問(wèn)題請(qǐng)你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)交流。 五、教學(xué)反思 ： 22 自行車(chē)的科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)自行車(chē)的齒輪原理，知道齒輪連接在一起能為我們的生活服務(wù)，可以提高工作效率。 能在探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到齒輪有相互咬合與用鏈條連接這兩種連接方式，知道齒輪間不同的連接方式會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析、比較、運(yùn)用等能力，體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)理念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒，自行車(chē)實(shí)物，幻燈片，實(shí)驗(yàn)記錄表。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)引入 （出示自行車(chē)實(shí)物） 師：瞧，劉老師給大家?guī)?lái)了什么？誰(shuí)會(huì)騎？（學(xué)生上臺(tái)騎自行車(chē)，活躍課堂氣 氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 師：同學(xué)們這么喜愛(ài)自行車(chē)，你對(duì)自行車(chē)了解些什么？ （教師把自行車(chē)倒過(guò)來(lái)放在桌上，轉(zhuǎn)動(dòng)踏板，讓學(xué)生觀察。） 師：老師并沒(méi)有去轉(zhuǎn)后車(chē)輪，它卻自己轉(zhuǎn)起了圈兒，這是什么在起作用？（隨生回答，板書(shū)：鏈條連接齒輪的圖示） 二、探究新知 （一）了解齒輪的兩種連接方式 師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了齒輪？（學(xué)生舉例） （幻燈片出示：齒輪在生活中的應(yīng)用圖片） 師：觀察，比較這些齒輪與自行車(chē)中的齒輪有哪些相同和不同之處。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：有的齒輪是相互咬合在 一起的，有的是用鏈條連接在一起的） （出示相互咬合在一起的齒輪裝置）讓學(xué)生觀察弄清齒輪的齒是相互咬在齒孔中的。（板書(shū)：齒輪咬合圖示） 師：這兩種方式連接的齒輪都給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？如果一節(jié)課兩種方式都來(lái)研究的話(huà)，可能時(shí)間來(lái)不及，下面我們就來(lái)采取抽簽的方法來(lái)確定各小組研究哪種方式。（小組長(zhǎng)抽取實(shí)驗(yàn)記錄表格后，讓各小組匯報(bào)研究的方式，分發(fā)相應(yīng)的研究器材） （二）研究不同方式連接的齒輪的特點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，商量：組裝的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ （生商議、匯報(bào)，幻燈片出示：⊙ 齒輪的齒要相互咬在齒孔中或鏈條孔中。） 分小組組裝齒輪。 結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄表格商議在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該觀察些什么 ? 怎樣來(lái)觀察才準(zhǔn)確？各由誰(shuí)來(lái)觀察？ （ 1）、小組商議，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。 （ 2）、全班交流，明確實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)。 （幻燈片出示）請(qǐng)注意： ⊙轉(zhuǎn)輪子的時(shí)候不能太快，還應(yīng)該在輪子上和支架上做上記號(hào)，數(shù)出的圈數(shù)才準(zhǔn)確； ⊙應(yīng)該小組幾個(gè)人各有分工，有人數(shù)大輪的圈數(shù)，有人數(shù)小輪的圈數(shù)；有人看大輪的方向，有人看小輪的方向； ⊙邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄觀察到的現(xiàn)象，特別是要及時(shí)記錄兩個(gè)齒輪各自轉(zhuǎn)動(dòng) 的方向和轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。 分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀察實(shí)驗(yàn)中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。） 表 1 操作提示 兩個(gè)齒輪 相互咬合 在一起 齒數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢 轉(zhuǎn)動(dòng)的方向 （順時(shí)或逆時(shí)） 轉(zhuǎn)動(dòng) 大輪 大輪 小輪 轉(zhuǎn)動(dòng) 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 操作提示 兩個(gè)齒輪 用鏈條連接 在一起 齒數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢 轉(zhuǎn)動(dòng)的方向 （順時(shí)或逆時(shí)） 轉(zhuǎn) 動(dòng) 大輪 大輪 小輪 轉(zhuǎn)動(dòng) 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 討論實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（全班交流，分兩種方式匯報(bào)、分析，說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與所思考的結(jié)論之間的聯(lián)系，著重觀察、分析兩個(gè)齒輪的齒數(shù)之間的關(guān)系及轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)之間的關(guān)系，探索科學(xué)規(guī)律。） 比較兩種方式連接的齒輪有什么相同或不同之處？（對(duì)照兩張表格分析、比較） 師：下面我們用課件驗(yàn)證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。（課件：齒輪場(chǎng)景） 三、知識(shí)應(yīng)用 師：要想知道自己家的自行車(chē)腳踏一轉(zhuǎn)踏板車(chē)輪滾動(dòng)幾圈有什么方法？ 指兩名學(xué)生上臺(tái)數(shù)自行車(chē)的兩個(gè)齒輪 的齒數(shù)，讓全班學(xué)生推測(cè)腳踏板轉(zhuǎn)一圈后輪會(huì)轉(zhuǎn)幾圈，說(shuō)出推測(cè)的理由并演示進(jìn)行驗(yàn)證。（這一活動(dòng)讓學(xué)生充分運(yùn)用了本節(jié)課探究出來(lái)的科學(xué)規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自行車(chē)給人們的生活帶來(lái)的方便。） 四、課外延伸 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，回家仔細(xì)觀察自行車(chē)，各個(gè)部分分別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械，各起什么作用？你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？動(dòng)手試試看，并寫(xiě)出你的改進(jìn)方案。 友情提示：為了大家的安全，不要在馬路上騎自行車(chē)，等你們上中學(xué)了，懂得的交通規(guī)則更多了，人也長(zhǎng)大些了，再到馬路上去騎，能做到嗎？ 23 未來(lái)的交通工具 教學(xué)要求： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用幾句連貫的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，并寫(xiě)下來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)未來(lái)的交通工具，并從中培養(yǎng)分工協(xié)作的精神。 在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，向?qū)W生滲透科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 用幾句連貫的話(huà)向同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)交通工具”，并寫(xiě)下來(lái)。 通過(guò)工作室的分工協(xié)作，真正地將合作學(xué)習(xí)落實(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、畫(huà)紙、稿紙，教師準(zhǔn)備工作室牌、工作證胸牌、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 猜謎游戲：猜老師的姓、年齡、興趣愛(ài)好 ，由此引出我的興趣愛(ài)好是旅游。我登上過(guò)泰山、嶗山，游覽過(guò)西湖，去過(guò)上海、青島、煙臺(tái)、蓬萊、大連、旅順等等地方，去年夏天我還去了一趟桂林，領(lǐng)略了秀美的桂林山水。你們猜，我是怎么去的？（汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)??） 揭題：這些汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)??都是我們出行的重要交通工具。（板書(shū)：交通工具） 二、啟發(fā)談話(huà) 你還知道哪些交通工具？ （自行車(chē)、三輪車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)、摩托車(chē)、出租車(chē)、公共汽車(chē)、火車(chē)、輪船、摩托艇、汽艇、飛機(jī)??） 你最喜歡哪種交通工具，為什么？ 在這個(gè)世界上，十全十美的東西恐怕還沒(méi) 有，能給你喜歡的交通工具挑挑毛病嗎？ （自行車(chē)：累、風(fēng)吹日曬） （電動(dòng)車(chē)：充電、電池污染、半路沒(méi)電很慘） （摩托車(chē)：速度太快、危險(xiǎn)、冬天冷、雨天淋） （出租車(chē)、小車(chē)：貴、空間小、堵車(chē)、車(chē)位難找、暈車(chē)、尾氣污染） （公共汽車(chē)：人多、擠、空氣差、扒手多） （火車(chē)：定點(diǎn)乘坐不方便、慢、易誤點(diǎn)） （輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發(fā)生水上事故不易搶救）（飛機(jī)：機(jī)票貴、暈機(jī)、噪音、關(guān)手機(jī)、一旦失事生還可能性極?。? 教師小結(jié)：以上的交通工具總的缺點(diǎn)是： 乘坐起來(lái)還不夠舒適、方便 在水上航行的 不能上岸 在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車(chē)他就沒(méi)辦法 在空中行駛的還不夠安全 沒(méi)幾樣是能讓小孩子駕駛的 你們能不能發(fā)明一種即讓人乘坐起來(lái)舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來(lái)的”交通工具？（板書(shū)：未來(lái)的）先四人一小組討論討論。 指名交流：簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。 三、創(chuàng)意、繪畫(huà) 組建創(chuàng)意工作室，明確創(chuàng)作目的，進(jìn)行分工。 你們的一雙雙大眼睛里閃爍的智慧的光，老師相信一位位小發(fā)明家就要誕生了。要發(fā)明就要有自己的工作室和工作人員啊，想不想有自己的工作室 和工作人員?。坷蠋熢缇蜑槟銈冞@些小發(fā)明家們準(zhǔn)備好了。 學(xué)生分成不同的工作室開(kāi)始創(chuàng)意、繪畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。 四、交流創(chuàng)意 各工作室上臺(tái)展示自己的小發(fā)明。學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 請(qǐng) 工作室上臺(tái)展示、選出一位小小解說(shuō)員（發(fā)給解說(shuō)胸牌）給自己的小發(fā)明作廣告，把未來(lái)交通工具的樣子和與眾不同的優(yōu)點(diǎn)講清楚，爭(zhēng)取把自己的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。（其他成員也可補(bǔ)充） 各工作室相互交流。 評(píng)選 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。 五、寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū) 有了好的產(chǎn)品，就要推向市場(chǎng)，讓它產(chǎn)生效益?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位小發(fā)明家將你們工作室 剛才作的廣告詞給記錄下來(lái)，寫(xiě)成產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，教給過(guò)老師開(kāi)的“藍(lán)月亮”廣告公司，讓本公司來(lái)將你們的小發(fā)明推向市場(chǎng)，好么？注意，一定要把產(chǎn)品與眾不同的優(yōu)點(diǎn)講清楚，讓消費(fèi)者愿意買(mǎi)你們的產(chǎn)品。 學(xué)生寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明 寫(xiě)完后自己讀一讀，看看有無(wú)漏字或不通順的地方，改一改。 教師當(dāng)眾評(píng)改。 學(xué)生自己評(píng)改。 廣告公司收取產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。 小結(jié)： 各位小朋友，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng)，能不能成為現(xiàn)實(shí)，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢(mèng)想會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！ 教學(xué)反思：