【導讀】教學目標1、進行對比實驗并做記錄。培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領：a．不要著急；b．把。剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。其營養(yǎng)價值極高，含有豐富的。維生素C，既是人們愛吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國由北至南普。用55℃溫水浸種并不斷攪拌，至30℃停止，浸泡8～12小時。㈦以小組為單位，設計制定辣椒生長記錄圖表。好，可以被評為“辣椒王”。一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。

　　

【正文】 請同學們互相配合，把你們的小齒輪組合起來，轉一轉，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生把齒輪在泡沫板上進行固定、組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。 【學生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時，相鄰的兩個齒輪不能互相咬合，個別同學還會存在固定齒輪時軸沒有插在圓心上的問題，同時呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅硬與結實等一系列問題。目的是通過此交流過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和意識到制作中出現(xiàn)的一些問題都會影響齒輪的正常 工作。同時體會到正常工作的齒輪應具備的基本條件?！? 三 探究活動二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用 1．設計研究方案。 齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。 【為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學生在實驗前對實驗方法進行設想?！? 2．探究齒輪的作用。 下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。 （教師為學生提供實驗報告單） “齒輪作用的研究”實驗記錄單 組裝方法 我的發(fā)現(xiàn) 其他小組的發(fā)現(xiàn) 學生做實驗，并認真填寫記錄單。 3．匯報研究發(fā)現(xiàn)。 請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把兄弟小組的研究與本組做對比，記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。 ①學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。 ②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實驗結果，得出實驗結論。 學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進行適時點撥，引導學生總結出齒輪的作用。 （適時板書：傳遞力、改變轉動方向、改變轉動速度） 通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)了它能改變轉動的速度和運動的方向。 四 拓展活動：創(chuàng) 新設想 1．學以致用，科學猜想。 （出示一個鐘表）同學看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉動帶動了鐘面上的指針。請同學們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉動，你認為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？ 學生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。 2．引出新問題，拓展延伸到課外探究。 鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。下節(jié)課我們再來重點交流。 五、教學反思 ： 22 自行車的科學 教學目標： 通過學習自行車的齒輪原理，知道齒輪連接在一起能為我們的生活服務，可以提高工作效率。 能在探究活動中認識到齒輪有相互咬合與用鏈條連接這兩種連接方式，知道齒輪間不同的連接方式會表現(xiàn)出不同的特點。 培養(yǎng)學生觀察、描述、分析、比較、運用等能力，體現(xiàn)合作交流的學習理念。 教學準備： 機械實驗盒，自行車實物，幻燈片，實驗記錄表。 教學過程： 一、活動引入 （出示自行車實物） 師：瞧，劉老師給大家?guī)砹耸裁矗空l會騎？（學生上臺騎自行車，活躍課堂氣 氛，激發(fā)學生的學習興趣。） 師：同學們這么喜愛自行車，你對自行車了解些什么？ （教師把自行車倒過來放在桌上，轉動踏板，讓學生觀察。） 師：老師并沒有去轉后車輪，它卻自己轉起了圈兒，這是什么在起作用？（隨生回答，板書：鏈條連接齒輪的圖示） 二、探究新知 （一）了解齒輪的兩種連接方式 師：在生活中你還見過哪些地方用到了齒輪？（學生舉例） （幻燈片出示：齒輪在生活中的應用圖片） 師：觀察，比較這些齒輪與自行車中的齒輪有哪些相同和不同之處。（重點引導學生認識到：有的齒輪是相互咬合在 一起的，有的是用鏈條連接在一起的） （出示相互咬合在一起的齒輪裝置）讓學生觀察弄清齒輪的齒是相互咬在齒孔中的。（板書：齒輪咬合圖示） 師：這兩種方式連接的齒輪都給我們的生活帶來了哪些好處呢？如果一節(jié)課兩種方式都來研究的話，可能時間來不及，下面我們就來采取抽簽的方法來確定各小組研究哪種方式。（小組長抽取實驗記錄表格后，讓各小組匯報研究的方式，分發(fā)相應的研究器材） （二）研究不同方式連接的齒輪的特點 師：請同學們以小組為單位，商量：組裝的時候應該注意些什么？ （生商議、匯報，幻燈片出示：⊙ 齒輪的齒要相互咬在齒孔中或鏈條孔中。） 分小組組裝齒輪。 結合實驗記錄表格商議在實驗的時候應該觀察些什么 ? 怎樣來觀察才準確？各由誰來觀察？ （ 1）、小組商議，教師適時給予指導。 （ 2）、全班交流，明確實驗的方法和注意事項。 （幻燈片出示）請注意： ⊙轉輪子的時候不能太快，還應該在輪子上和支架上做上記號，數(shù)出的圈數(shù)才準確； ⊙應該小組幾個人各有分工，有人數(shù)大輪的圈數(shù)，有人數(shù)小輪的圈數(shù)；有人看大輪的方向，有人看小輪的方向； ⊙邊做實驗邊記錄觀察到的現(xiàn)象，特別是要及時記錄兩個齒輪各自轉動 的方向和轉動的圈數(shù)。 分小組進行實驗、記錄，教師巡回指導。 （學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現(xiàn)象，搜集觀察實驗中的大量信息，以便為學生互相交流、歸納結論提供事實依據(jù)。） 表 1 操作提示 兩個齒輪 相互咬合 在一起 齒數(shù) 轉動的圈數(shù) 轉動的快慢 轉動的方向 （順時或逆時） 轉動 大輪 大輪 小輪 轉動 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 操作提示 兩個齒輪 用鏈條連接 在一起 齒數(shù) 轉動的圈數(shù) 轉動的快慢 轉動的方向 （順時或逆時） 轉 動 大輪 大輪 小輪 轉動 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 討論實驗發(fā)現(xiàn)。（全班交流，分兩種方式匯報、分析，說清實驗的發(fā)現(xiàn)與所思考的結論之間的聯(lián)系，著重觀察、分析兩個齒輪的齒數(shù)之間的關系及轉動圈數(shù)之間的關系，探索科學規(guī)律。） 比較兩種方式連接的齒輪有什么相同或不同之處？（對照兩張表格分析、比較） 師：下面我們用課件驗證一下同學們的發(fā)現(xiàn)。（課件：齒輪場景） 三、知識應用 師：要想知道自己家的自行車腳踏一轉踏板車輪滾動幾圈有什么方法？ 指兩名學生上臺數(shù)自行車的兩個齒輪 的齒數(shù)，讓全班學生推測腳踏板轉一圈后輪會轉幾圈，說出推測的理由并演示進行驗證。（這一活動讓學生充分運用了本節(jié)課探究出來的科學規(guī)律，同時讓學生體會到自行車給人們的生活帶來的方便。） 四、課外延伸 運用已學知識，回家仔細觀察自行車，各個部分分別屬于哪種簡單機械，各起什么作用？你認為還有哪些地方需要改進？動手試試看，并寫出你的改進方案。 友情提示：為了大家的安全，不要在馬路上騎自行車，等你們上中學了，懂得的交通規(guī)則更多了，人也長大些了，再到馬路上去騎，能做到嗎？ 23 未來的交通工具 教學要求： 讓學生學會用幾句連貫的話來表達自己的想法，并寫下來。 引導學生大膽地展開想象的翅膀，說說、畫畫未來的交通工具，并從中培養(yǎng)分工協(xié)作的精神。 在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 教學重難點： 用幾句連貫的話向同學介紹自己設計的“未來交通工具”，并寫下來。 通過工作室的分工協(xié)作，真正地將合作學習落實。 教學準備： 學生準備彩筆、畫紙、稿紙，教師準備工作室牌、工作證胸牌、獎勵證書。 教學過程： 一、 激趣導入 猜謎游戲：猜老師的姓、年齡、興趣愛好 ，由此引出我的興趣愛好是旅游。我登上過泰山、嶗山，游覽過西湖，去過上海、青島、煙臺、蓬萊、大連、旅順等等地方，去年夏天我還去了一趟桂林，領略了秀美的桂林山水。你們猜，我是怎么去的？（汽車、火車、輪船、飛機??） 揭題：這些汽車、火車、輪船、飛機??都是我們出行的重要交通工具。（板書：交通工具） 二、啟發(fā)談話 你還知道哪些交通工具？ （自行車、三輪車、電動自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機??） 你最喜歡哪種交通工具，為什么？ 在這個世界上，十全十美的東西恐怕還沒 有，能給你喜歡的交通工具挑挑毛病嗎？ （自行車：累、風吹日曬） （電動車：充電、電池污染、半路沒電很慘） （摩托車：速度太快、危險、冬天冷、雨天淋） （出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染） （公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多） （火車：定點乘坐不方便、慢、易誤點） （輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發(fā)生水上事故不易搶救）（飛機：機票貴、暈機、噪音、關手機、一旦失事生還可能性極小） 教師小結：以上的交通工具總的缺點是： 乘坐起來還不夠舒適、方便 在水上航行的 不能上岸 在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車他就沒辦法 在空中行駛的還不夠安全 沒幾樣是能讓小孩子駕駛的 你們能不能發(fā)明一種即讓人乘坐起來舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來的”交通工具？（板書：未來的）先四人一小組討論討論。 指名交流：簡單的談談自己的設想。 三、創(chuàng)意、繪畫 組建創(chuàng)意工作室，明確創(chuàng)作目的，進行分工。 你們的一雙雙大眼睛里閃爍的智慧的光，老師相信一位位小發(fā)明家就要誕生了。要發(fā)明就要有自己的工作室和工作人員啊，想不想有自己的工作室 和工作人員??？老師早就為你們這些小發(fā)明家們準備好了。 學生分成不同的工作室開始創(chuàng)意、繪畫，師巡視指導。 四、交流創(chuàng)意 各工作室上臺展示自己的小發(fā)明。學生評議，教師相機點評。 請 工作室上臺展示、選出一位小小解說員（發(fā)給解說胸牌）給自己的小發(fā)明作廣告，把未來交通工具的樣子和與眾不同的優(yōu)點講清楚，爭取把自己的產(chǎn)品推向市場。（其他成員也可補充） 各工作室相互交流。 評選 “最佳創(chuàng)意獎”和“最佳合作獎”。 五、寫產(chǎn)品說明書 有了好的產(chǎn)品，就要推向市場，讓它產(chǎn)生效益。現(xiàn)在就請各位小發(fā)明家將你們工作室 剛才作的廣告詞給記錄下來，寫成產(chǎn)品說明書，教給過老師開的“藍月亮”廣告公司，讓本公司來將你們的小發(fā)明推向市場，好么？注意，一定要把產(chǎn)品與眾不同的優(yōu)點講清楚，讓消費者愿意買你們的產(chǎn)品。 學生寫產(chǎn)品說明 寫完后自己讀一讀，看看有無漏字或不通順的地方，改一改。 教師當眾評改。 學生自己評改。 廣告公司收取產(chǎn)品說明書。 小結： 各位小朋友，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場，能不能成為現(xiàn)實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成為現(xiàn)實！ 教學反思：