【正文】 小結(jié)： 各位小朋友，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng)，能不能成為現(xiàn)實(shí)，今天，你們都是勝利者。 學(xué)生自己評(píng)改。 學(xué)生寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明 寫(xiě)完后自己讀一讀，看看有無(wú)漏字或不通順的地方，改一改。 五、寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū) 有了好的產(chǎn)品，就要推向市場(chǎng)，讓它產(chǎn)生效益。（其他成員也可補(bǔ)充） 各工作室相互交流。學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生分成不同的工作室開(kāi)始創(chuàng)意、繪畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。 你們的一雙雙大眼睛里閃爍的智慧的光，老師相信一位位小發(fā)明家就要誕生了。 指名交流：簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。你們猜，我是怎么去的？（汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)??） 揭題：這些汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)??都是我們出行的重要交通工具。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 猜謎游戲：猜老師的姓、年齡、興趣愛(ài)好 ，由此引出我的興趣愛(ài)好是旅游。 通過(guò)工作室的分工協(xié)作，真正地將合作學(xué)習(xí)落實(shí)。 在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，向?qū)W生滲透科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 友情提示：為了大家的安全，不要在馬路上騎自行車(chē)，等你們上中學(xué)了，懂得的交通規(guī)則更多了，人也長(zhǎng)大些了，再到馬路上去騎，能做到嗎？ 23 未來(lái)的交通工具 教學(xué)要求： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用幾句連貫的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，并寫(xiě)下來(lái)。（這一活動(dòng)讓學(xué)生充分運(yùn)用了本節(jié)課探究出來(lái)的科學(xué)規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自行車(chē)給人們的生活帶來(lái)的方便。） 比較兩種方式連接的齒輪有什么相同或不同之處？（對(duì)照兩張表格分析、比較） 師：下面我們用課件驗(yàn)證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。） 表 1 操作提示 兩個(gè)齒輪 相互咬合 在一起 齒數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢 轉(zhuǎn)動(dòng)的方向 （順時(shí)或逆時(shí)） 轉(zhuǎn)動(dòng) 大輪 大輪 小輪 轉(zhuǎn)動(dòng) 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 操作提示 兩個(gè)齒輪 用鏈條連接 在一起 齒數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù) 轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢 轉(zhuǎn)動(dòng)的方向 （順時(shí)或逆時(shí)） 轉(zhuǎn) 動(dòng) 大輪 大輪 小輪 轉(zhuǎn)動(dòng) 小輪 小輪 大輪 我們的發(fā)現(xiàn) 討論實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。 （ 2）、全班交流，明確實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)。） 分小組組裝齒輪。（板書(shū)：齒輪咬合圖示） 師：這兩種方式連接的齒輪都給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢？如果一節(jié)課兩種方式都來(lái)研究的話(huà)，可能時(shí)間來(lái)不及，下面我們就來(lái)采取抽簽的方法來(lái)確定各小組研究哪種方式。） 師：老師并沒(méi)有去轉(zhuǎn)后車(chē)輪，它卻自己轉(zhuǎn)起了圈兒，這是什么在起作用？（隨生回答，板書(shū)：鏈條連接齒輪的圖示） 二、探究新知 （一）了解齒輪的兩種連接方式 師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了齒輪？（學(xué)生舉例） （幻燈片出示：齒輪在生活中的應(yīng)用圖片） 師：觀(guān)察，比較這些齒輪與自行車(chē)中的齒輪有哪些相同和不同之處。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)引入 （出示自行車(chē)實(shí)物） 師：瞧，劉老師給大家?guī)?lái)了什么？誰(shuí)會(huì)騎？（學(xué)生上臺(tái)騎自行車(chē)，活躍課堂氣 氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、描述、分析、比較、運(yùn)用等能力，體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)理念。 五、教學(xué)反思 ： 22 自行車(chē)的科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)自行車(chē)的齒輪原理，知道齒輪連接在一起能為我們的生活服務(wù)，可以提高工作效率。 鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒(méi)有更好的組裝方法？這些問(wèn)題請(qǐng)你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定能解決它。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要保證時(shí)針、分針、秒針向同一個(gè)方向也就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，你認(rèn)為至少要有幾個(gè)齒輪？它們是怎樣組合的？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。 四 拓展活動(dòng)：創(chuàng) 新設(shè)想 1．學(xué)以致用，科學(xué)猜想。 學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。 ①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。 3．匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。 下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在研究過(guò)程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。 【為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)想。 齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來(lái)研究。同時(shí)體會(huì)到正常工作的齒輪應(yīng)具備的基本條件。 【學(xué)生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合，個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí)軸沒(méi)有插在圓心上的問(wèn)題，同時(shí)呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅(jiān)硬與結(jié)實(shí)等一系列問(wèn)題。（教師在 結(jié)束前 1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念） 3．轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)。】 2．學(xué)生動(dòng)手做齒輪?！? 二 探究活動(dòng)一：做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn) 1．激發(fā)做齒輪的興趣。那作為簡(jiǎn)單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。 【活動(dòng)過(guò)程描述】 一 談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶來(lái)了幾個(gè)模型，知道是什么嗎？ 看來(lái)大家對(duì)齒輪并不陌生。 3．探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，知道使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。（學(xué)生填寫(xiě) P49 結(jié)論） （三）鞏固 提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車(chē)圖） （四）布置作業(yè) 觀(guān)察你的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了滑輪？ (五 )教學(xué)反思： 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在做齒輪的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 （用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注意動(dòng)滑輪的自重） （ 4）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組。 ④討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用） 4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用 （ 1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本 P48 結(jié)論）。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。 測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。） 游 戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？ （ 3）實(shí)驗(yàn) 2（動(dòng)滑輪省力）。 （在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。 （ 4）教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。） （ 3）討論。 ③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。（板書(shū)課題） 滑輪有二種。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）教學(xué)引入 談話(huà)：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？ （二）學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(lèi) （ 1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。 演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。 3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只 有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。 五、教學(xué)反思： 20 滑輪 一、教學(xué)目的 1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。） 老師在學(xué)生探究過(guò)程中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。 教師： 現(xiàn)給同學(xué)們實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，你們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn) ? 分組匯報(bào)后教師多媒體展示。 學(xué)生活動(dòng)：用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物怎樣組成杠桿，并使其平衡？ 引導(dǎo)歸納出杠桿平衡概念：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止或作勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。 ③課堂練習(xí)：找出所給杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂及阻力臂。 ① 學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)杠桿上的幾個(gè)概念。） 教師利用多媒體展示：撬棒撬石頭影片。 置疑：古猿用的硬桿是杠桿嗎 ? 區(qū)分硬桿和杠桿的不同（強(qiáng)調(diào)杠桿有支點(diǎn)，硬桿不是杠桿，硬桿與支點(diǎn)結(jié)合就是一種最古老、應(yīng)用最廣泛的工具 —— 杠桿。 置疑：古猿要把大石塊移動(dòng)，用硬桿捅石塊捅不動(dòng)，誰(shuí)能想法幫幫它。 提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還能舉出哪些杠桿的實(shí)例呢？ 學(xué)生回答后教師利用多媒體展示：現(xiàn)實(shí)生活中的另一些杠桿（如撬棒、羊角錘、鑷子、道釘撬、船漿、活塞式抽水機(jī)等）。 教師利用多媒體歸納展示杠桿的三個(gè)特征：（ 1）硬棒；（ 2）轉(zhuǎn)軸；（ 3）繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。 (板書(shū)：第九章機(jī)械與人 第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件） 二、 實(shí)驗(yàn)研究，探索規(guī)律 教師利用多媒體展示：生活中的杠桿 (如開(kāi)瓶器、扳手剪刀、天平、核桃?jiàn)A等 )?！? 置疑：阿基米德說(shuō)這句話(huà)的根據(jù)是什么 ?你認(rèn)為這可能嗎？ 阿基米德用來(lái)撬動(dòng)地球的工具就是杠桿，杠桿是一種古老而簡(jiǎn)單的機(jī)械，許許多多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、 引入新課 通過(guò)浮力的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家，他在物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)主要有兩項(xiàng)：浮力問(wèn)題與杠桿平衡問(wèn)題。 2．分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺等。 〖教學(xué)難點(diǎn)〗設(shè)計(jì)探究杠桿平衡的方案。 （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的 興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣， 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 19 杠桿 教學(xué)目標(biāo) （ 1）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是杠桿；了解支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的概念；知道杠桿平衡的條件。 學(xué)生觀(guān)察、思考、匯報(bào)。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢？ 2．出示斜面的應(yīng)用圖片。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和歸納概括能力。 提出新的猜想 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 學(xué)生匯報(bào)。 匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。（可能和傾斜角度有關(guān)系） 回憶三角板的角度。 發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)組利用測(cè)力計(jì)時(shí)讀數(shù)完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。（板書(shū)：傾斜角度越小的斜面越省力） 仔細(xì)觀(guān)察數(shù)據(jù)。 。 談話(huà)：在三角板中，這些角分別是多少度呢？ ：我們?nèi)绾卫萌前鍋?lái)進(jìn)行研究呢？ 。 ：通過(guò)剛才的研究，我們知道了斜面確實(shí)可以省力。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。 交流各組提出的猜想。 分析各組數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng) 。 匯報(bào)交流。 小組交流。 。 ：那么，我們能不能利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？ 。 感受斜面的作用，引出課題。 學(xué)生回答：一次利用木板，一次直接搬。（還是很吃力） 學(xué)生思考：利用木板。 一位同學(xué)沒(méi)有把飲水桶搬到桌上。 ：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？ ：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究斜面。 。