蘇少版美術三下巧包裝教學案例-資料下載頁
2025-11-10 20:04本頁面
【導讀】的基礎知識，并設計制作出美觀、有情趣的包裝，在體驗中充分創(chuàng)造和享受藝術，感受美術在美化生活方面的作用。望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特。在上課之前，我在每個小組的課桌上擺放了若干個自制的包裝實物，拿起小包裝開始擺弄，想弄清楚：看起來很有趣呀，這是什么呢？欲油然而生，進而對包裝產(chǎn)生了強烈的興趣。其實，學生們并不滿足于只觀看外。在得到老師肯定的回答后，學生們興高。采烈地拆解起包裝。在經(jīng)過一陣“混亂”后，包裝全被拆開了，他們的好奇心得。這時，我及時提出“競賽”要求：將拆開的包裝復原，比比看，哪個。小組“復原”地最快、最準確。學生馬上投入到緊張的比賽中，有的學生忘了是。豐富、多樣，讓他們感覺到包裝也是很有意思的，以此轉(zhuǎn)入欣賞教學。在初步的感受體驗后，需要進一步了解包裝。和鞭策的語言進行評價。
【正文】 探究知識，學習技能的興趣。 從而進入學習的情境。在課程中，我 沒有 進行 示范， 也沒有進行多么復雜的操作，只是幫助學生形成輕松和諧的活動環(huán)境和心理氛圍，激發(fā)和促進學生的主動參與和 體驗的熱情， 使實踐活動貫穿于學習探究的全過程 ，讓學生成為課堂主體，主動體驗，在感知包裝、認識包裝、設計制作包裝的基礎上 發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學生在精彩的美術課堂中 體驗情感的交流，體驗成功的快樂，以期 突破長期以來，在美術教學中重結果、輕過程的現(xiàn)象，全面、多層次地看待學生，并積極采用多維、多級的評價方式，以適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，使每個學生在自己原有的基礎上都有所發(fā)展?？傊?， 美術教育應 立足于生活 ,從學生實際出發(fā) ,讓學生體驗中發(fā)現(xiàn)生活的美，體會美的無處不在。 在本課的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方需要反 思改進： 部分作品模仿痕跡較重，有的甚至是原樣照搬。對這類作品，要鼓勵他們在模仿的基礎上加以變化，使之有自己的想法在里面，將“別人的”變成“自己的”。 部分學生互相抄襲，作品沒有個性。對這些學生不要過于苛責，鼓勵他們樹立信心。 由于沒有強調(diào)要量力而行，個別作品設計得過于復雜，以學生現(xiàn)在的能力難以表現(xiàn)出來。 欣賞的時間多了一些，以致給學生制作的時間不夠?qū)捲！?
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