蘇少版美術(shù)三下巧包裝教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的基礎(chǔ)知識(shí)，并設(shè)計(jì)制作出美觀、有情趣的包裝，在體驗(yàn)中充分創(chuàng)造和享受藝術(shù)，感受美術(shù)在美化生活方面的作用。望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特。在上課之前，我在每個(gè)小組的課桌上擺放了若干個(gè)自制的包裝實(shí)物，拿起小包裝開(kāi)始擺弄，想弄清楚：看起來(lái)很有趣呀，這是什么呢？欲油然而生，進(jìn)而對(duì)包裝產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。其實(shí)，學(xué)生們并不滿(mǎn)足于只觀看外。在得到老師肯定的回答后，學(xué)生們興高。采烈地拆解起包裝。在經(jīng)過(guò)一陣“混亂”后，包裝全被拆開(kāi)了，他們的好奇心得。這時(shí)，我及時(shí)提出“競(jìng)賽”要求：將拆開(kāi)的包裝復(fù)原，比比看，哪個(gè)。小組“復(fù)原”地最快、最準(zhǔn)確。學(xué)生馬上投入到緊張的比賽中，有的學(xué)生忘了是。豐富、多樣，讓他們感覺(jué)到包裝也是很有意思的，以此轉(zhuǎn)入欣賞教學(xué)。在初步的感受體驗(yàn)后，需要進(jìn)一步了解包裝。和鞭策的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【正文】 探究知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的興趣。 從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。在課程中，我 沒(méi)有 進(jìn)行 示范， 也沒(méi)有進(jìn)行多么復(fù)雜的操作，只是幫助學(xué)生形成輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境和心理氛圍，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和 體驗(yàn)的熱情， 使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程 ，讓學(xué)生成為課堂主體，主動(dòng)體驗(yàn)，在感知包裝、認(rèn)識(shí)包裝、設(shè)計(jì)制作包裝的基礎(chǔ)上 發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生在精彩的美術(shù)課堂中 體驗(yàn)情感的交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以期 突破長(zhǎng)期以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)中重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象，全面、多層次地看待學(xué)生，并積極采用多維、多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展?？傊?美術(shù)教育應(yīng) 立足于生活 ,從學(xué)生實(shí)際出發(fā) ,讓學(xué)生體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活的美，體會(huì)美的無(wú)處不在。 在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方需要反 思改進(jìn)： 部分作品模仿痕跡較重，有的甚至是原樣照搬。對(duì)這類(lèi)作品，要鼓勵(lì)他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上加以變化，使之有自己的想法在里面，將“別人的”變成“自己的”。 部分學(xué)生互相抄襲，作品沒(méi)有個(gè)性。對(duì)這些學(xué)生不要過(guò)于苛責(zé)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。 由于沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要量力而行，個(gè)別作品設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，以學(xué)生現(xiàn)在的能力難以表現(xiàn)出來(lái)。 欣賞的時(shí)間多了一些，以致給學(xué)生制作的時(shí)間不夠?qū)捲！?
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