蘇少版美術(shù)三下巧包裝教學(xué)案例(留存版)
【正文】 每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。學(xué)生們完成了自己的包裝設(shè)計(jì)和制作，感受到創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅，同時(shí)也非常渴望得到老師和同學(xué)的肯定。這時(shí)，我及時(shí) 提出“競賽”要求：將拆開的包裝復(fù)原，比比看，哪個(gè)小組“復(fù)原”地最快、最準(zhǔn)確。 打開創(chuàng)造思路 —— 從欣賞到實(shí)踐 在初步的感受 體驗(yàn)后，需要進(jìn)一步了解包裝?！庇型瑢W(xué)給他提出建議：“用繩子系比用彩帶好看”；另一名學(xué)生說：“她的包裝很特別，是用麻布做的，有一種回歸自然的感覺。對(duì)這類作品，要鼓勵(lì)他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上加以變化，使之有自己的想法在里面，將“別人的”變成“自己的”。 從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。 綜合評(píng)價(jià) 快樂需要大家一起分享。在經(jīng)過一陣“混亂”后，包裝全被拆開了，他們的好奇心得到了滿足。通過適量的圖片欣賞， 讓學(xué)生更深入地從外形、設(shè)計(jì)思路、構(gòu)造、材質(zhì)、色彩等方面認(rèn)識(shí)包裝， 學(xué)習(xí)用自己的理解剖析中外經(jīng)典包裝的內(nèi)涵，“讀”懂包裝的“美”與“巧”。”還有學(xué)生說：“我很喜歡他做的包裝。 部分學(xué)生互相抄襲，作品沒有個(gè)性。 這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn) ， 用游戲?qū)胝n題，能迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā) 學(xué)生探究知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的興趣。有的禮品包裝以色彩取勝，有的以描繪精美見長，有的創(chuàng)意獨(dú)特，令人眼前一亮，有的憨態(tài)可掬，讓人會(huì)心一笑。其實(shí)，學(xué)生們并不滿足于只觀看外部包裝，他們非常想知道這些包裝里到底包裹著什么，很快就有學(xué)生問：“老師，這里面有什么東西？我能拆開看看嗎？”在得到老
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