蘇少版美術三下《巧包裝》教學案例-預覽頁
【正文】 上 播放一 塊蛋糕的 畫面 ，學生感到奇怪：這是什么意思？難道要畫蛋糕嗎？接著，屏幕上的蛋糕慢慢縮小，出現(xiàn)了蛋糕的名稱，最后蛋糕的整體包裝展示在屏幕上， 學生們恍然大悟：原來是蛋糕的包裝袋呀！緊接著播放更多的圖片。學生們拿出課前準備的送給父母、親朋的禮物開始為禮品設計包裝，要求學生能根據(jù)禮物的內(nèi)容選擇合適的材料進行包裝，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力、動手能力?！斑@個地方 效果很好”、“你的作品很可愛”、“這種效果是如何做出來的？”“你又發(fā)現(xiàn)了一種新方法”“把你的想法說給大家聽聽，好嗎？”只要學生在創(chuàng)作中有一點點進步都要及時進行鼓勵，這樣，學生的原創(chuàng)能力被不斷激活 ，創(chuàng)作出的 作品豐富多彩，閃爍著情感與智慧的光芒。 我們以“快樂禮品屋”的形式展示作品，學生們各抒己見，有的介紹自己的作品，有的評論同學的設計，大家互相交流創(chuàng)作心得。他居然把糖放進玻璃瓶里，還在瓶蓋上貼了兩只紙折的小白兔，顏色也漂亮?！薄敖裉煲姷搅嗽S多漂亮有趣的包裝。美術學習是一種創(chuàng)造藝術形象的實踐活動，需要學生將所有的感 知、情感和智慧投入到學習活動中，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，用自己的頭腦去思考，用自己的眼睛去觀察，用嘴巴述說，用雙手實踐，身體力行，將有利于發(fā)展學生的感知能力，為思維提供豐富的營養(yǎng)，從而逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平?？傊?美術教育應 立足于生活 ,從學生實際出發(fā) ,讓學生體驗中發(fā)現(xiàn)生活的美，體會美的無處不在。對這些學生不要過于苛責，鼓勵他們樹立信
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