蘇少版美術三下巧包裝教學案例(參考版)
2024-11-23 20:04本頁面
【正文】 。 由于沒有強調(diào)要量力而行，個別作品設計得過于復雜，以學生現(xiàn)在的能力難以表現(xiàn)出來。 部分學生互相抄襲，作品沒有個性。 在本課的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方需要反 思改進： 部分作品模仿痕跡較重，有的甚至是原樣照搬。在課程中，我 沒有 進行 示范， 也沒有進行多么復雜的操作，只是幫助學生形成輕松和諧的活動環(huán)境和心理氛圍，激發(fā)和促進學生的主動參與和 體驗的熱情， 使實踐活動貫穿于學習探究的全過程 ，讓學生成為課堂主體，主動體驗，在感知包裝、認識包裝、設計制作包裝的基礎上 發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學生在精彩的美術課堂中 體驗情感的交流，體驗成功的快樂，以期 突破長期以來，在美術教學中重結果、輕過程的現(xiàn)象，全面、多層次地看待學生，并積極采用多維、多級的評價方式，以適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，使每個學生在自己原有的基礎上都有所發(fā)展。 這節(jié)課重在引導學生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn) ， 用游戲導入課題，能迅速引起學生的注意，激發(fā) 學生探究知識，學習技能的興趣。教學是學生在教師的引導下對實踐的一個體驗、感悟過程?！薄皬U舊材料也能做出好看有用的東西。 在課后拓展環(huán)節(jié)，我引導學生說說對這堂課的感受，學生們想法很多，有的講：“包裝新穎有趣才吸引人”，有的說：“我覺得自己很能干，
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