蘇少版美術(shù)三下巧包裝教學(xué)案例-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)習(xí)用自己的理解剖析中外經(jīng)典包裝的內(nèi)涵，“讀”懂包裝的“美”與“巧”。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別 強(qiáng)烈。在經(jīng)過(guò)一陣“混亂”后，包裝全被拆開(kāi)了，他們的好奇心得到了滿足。隨后學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：包裝是商品的無(wú)聲推銷員，是最直接與顧客見(jiàn)面的廣告；是商品的衣服，能保護(hù)商品、方便運(yùn)輸；包裝設(shè)計(jì)應(yīng)包括商品名稱、形象圖案、商標(biāo)、廠名、規(guī)格、性能、特色、條碼和色彩；包裝的材料可分為木制品、紙制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品和塑料制品等。 綜合評(píng)價(jià) 快樂(lè)需要大家一起分享。”經(jīng)過(guò)交流評(píng)價(jià)， 學(xué)生們看到了別人的長(zhǎng)處和自己不夠完善的地方，紛紛開(kāi)始修改作品，爭(zhēng)取讓自己的作品更加完美。 從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。 欣賞的時(shí)間多了一些，以致給學(xué)生制作的時(shí)間不夠?qū)捲?。?duì)這類作品，要鼓勵(lì)他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上加以變化，使之有自己的想法在里面，將“別人的”變成“自己的”?！? 三、教學(xué)反思 杜威說(shuō)：教學(xué)不僅僅是告訴?！庇型瑢W(xué)給他提出建議：“用繩子系比用彩帶好看”；另一名學(xué)生說(shuō)：“她的包裝很特別，是用麻布做的，有一種回歸自然的感覺(jué)。學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)作的欲望十分強(qiáng)烈，制作的非常認(rèn)真。 打開(kāi)創(chuàng)造思路 —— 從欣賞到實(shí)踐 在初步的感受 體驗(yàn)后，需要進(jìn)一步了解包裝。 二、課堂實(shí)錄 游戲激趣 —— 從拆拆裝裝開(kāi)始 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這時(shí)，我及時(shí) 提出“競(jìng)
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