蘇少版美術(shù)三下《巧包裝》教學案例(文件)
【正文】 生的美術(shù)學習狀況，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。 部分學生互相抄襲，作品沒有個性。 。 由于沒有強調(diào)要量力而行，個別作品設(shè)計得過于復雜，以學生現(xiàn)在的能力難以表現(xiàn)出來。 在本課的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方需要反 思改進： 部分作品模仿痕跡較重，有的甚至是原樣照搬。 這節(jié)課重在引導學生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn) ， 用游戲?qū)胝n題，能迅速引起學生的注意，激發(fā) 學生探究知識，學習技能的興趣?！薄皬U舊材料也能做出好看有用的東西?！??有的學生求知欲特別強烈，看到有創(chuàng)意的新做法總是問：“這是怎么做的，告訴我好不好。一名學生說：“這是我送給媽媽的一幅畫，我把畫卷起來再包裝，畫就不會有折痕了。有的禮品包裝以色彩取勝，有的以描繪精美見長，有的創(chuàng)意獨特，令人眼前一亮，有的憨態(tài)可掬，讓人會心一笑。由于每個人帶來的禮物不同，準備的制作材料也不同，創(chuàng)作思路自然也各有不同。在看到設(shè)計巧妙，風格各異的包裝圖片時，學生們爭先恐后地發(fā)言：“哇，真漂亮！” “ 我喜歡這 個喜糖盒， 像盛開的玫瑰花 ！ ” 、 “ 這塊蛋糕味道肯定很香甜， 從那 誘人的圖案上我就 聞到香味 了 ！ ” 、 “ 這 有幾只剛出殼的小雞，不會裝的雞蛋吧？ ” 、 “ 這個瓶子的形狀好有趣 ！ 這么小，裝的什么，香水嗎？”
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