蘇少版美術(shù)三下巧包裝教學(xué)案例(專業(yè)版)
【正文】 總之， 美術(shù)教育應(yīng) 立足于生活 ,從學(xué)生實(shí)際出發(fā) ,讓學(xué)生體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活的美，體會(huì)美的無處不在。 我們以“快樂禮品屋”的形式展示作品，學(xué)生們各抒己見，有的介紹自己的作品，有的評(píng)論同學(xué)的設(shè)計(jì)，大家互相交流創(chuàng)作心得。學(xué)生馬上投入到緊張的比賽中，有的學(xué)生忘了是怎樣拆開的，旁邊就有同學(xué)為他出主意想辦法，性急的學(xué)生干脆直接動(dòng)手，幫他組裝。 在拆拆裝裝的游戲過程中，教師沒有手把手地教授拆解組合的方法，也不去幫學(xué)生的“忙”，只是給他們營(yíng)造一個(gè)游戲體驗(yàn)的氛圍，讓他們自由探索、爭(zhēng)論研究，在實(shí)踐中感受包裝奇妙的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，體會(huì)包裝的意趣所在，認(rèn)識(shí)包裝材質(zhì)豐富、多樣，讓他們感覺到包裝也是很有意思的，以此轉(zhuǎn)入欣賞教學(xué)。一名學(xué)生說：“這是我送給媽媽的一幅畫，我把畫卷起來再包裝，畫就不會(huì)有折痕了。 在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方需要反 思改進(jìn)： 部分作品模仿痕跡較重，有的甚至是原樣照搬。在課程中，我 沒有 進(jìn)行 示范， 也沒有進(jìn)行多么復(fù)雜的操作，只是幫助學(xué)生形成輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境和心理氛圍，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和 體驗(yàn)的熱情， 使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程 ，讓學(xué)生成為課堂主體，主動(dòng)體驗(yàn)，在感知包裝、認(rèn)識(shí)包裝、設(shè)計(jì)制作包裝的基礎(chǔ)上 發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生在精彩的美術(shù)課堂中 體驗(yàn)情感的交流，體驗(yàn)成功的快樂，以期 突破長(zhǎng)期以來，在美術(shù)教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，全面、多層次地看待學(xué)生，并積極采用多維、多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，使
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