魯教版六下115探索三角形全等的條件word課堂實錄-資料下載頁
2024-11-19 18:10本頁面
【導(dǎo)讀】條，其他學生依次補充。生1：全等三角形的表示方法用“≌”表示。生2：全等三角形的特征是：全等三角形的對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等。生3：全等三角形的周長相等、面積相等。生4：在表示兩個三角形全等時應(yīng)將對應(yīng)頂點寫在對應(yīng)位置上。著他的指示向外看）。，今天我們一起來探。教師在黑板板書：。哪個小組展示一下你們的學習成果，生2：在△ABC和△DEF中，∠C=180°－∠A－∠B，∠F=180°－∠D－∠E，6組生：沒有，我們想錯了（笑）。我們下面試一下，拿出教具中的木條，開始驗證。
【正文】 ( 公共邊 ) ∴△ ABC≌△ DBC（ SSS） （教師一邊寫一邊敘述，寫完后領(lǐng)學生集體敘述） 師：把例題做算草本上，辛月上黑板將空填上。 生：（在下面做題，有問題的舉手，教師走近給予講解） 師：小組成員交換檢查錯誤。 生：（學生交換找出錯誤后改正，組員間相互講解） 師：做黑板習題，做算草本上。 習： 如圖：已知 △ ABC 和 △ CDA， AB=DC,AD=BC,問： △ ABC≌△ CDA 嗎？為什么？ （生 1 上黑板做，題解如下：） 答： △ ABC≌△ CDA 理由：在 △ ABC 和 △ CDA 中 AB=DC（ 已知 ） AD=BC（ 已知 ） D A B C A B C D AC=AC( 公共邊 ) ∴△ ABC≌△ CDA（ SSS） （生 1 做完后，找一位學生上黑板批改，其他生教師批改，有困難的小組解決） 師：大家掌握的不錯。想一想，在生活中經(jīng)常會看到應(yīng)用三角形的例子，這是為什么？ 生：三角形具有穩(wěn)定性。 師：舉例。（生爭先恐后的舉手） 生 1：房頂用三角形。 生 2：電視塔。 生 3：自行車梁架。 師：，例子舉的很好，它們都是利用三角形的穩(wěn)定性。小組成員一起總結(jié)這節(jié)課學習的內(nèi)容。 生：（積極以小組為單位總結(jié)） （鈴響） 師：今天大家表現(xiàn)得很好，作業(yè)是 練習冊 92 頁、 93 頁，這節(jié)課到這，下課。 班長：起立！ 師：同學們再見！ 生眾：老師再見！ 課后語： 這節(jié)課是平時極普通的一節(jié)新授課，與過去教學最大的區(qū)別是學生由過去被動式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W、小組合作中學習，教師由過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過這種方式學生接受的知識是在不斷的探究、合作中獲得的，知識的掌握更為牢固。本節(jié)課起來回答問題的學生達到了三十人以上，學生的主動參與的意識很強，為新授知識的掌握奠定了基礎(chǔ)，課堂反饋的效果很好。
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