魯教版六下115探索三角形全等的條件word課堂實錄(完整版)
【正文】 2：這兩個三角形也不全等。 （教師說完后，有的學生說不能，有的不太肯定的搖頭，有的說有的能） 師：好，下面我們以小組為單位討論判斷能還是不能，記住若不能應該能舉出反例。教師在黑板板書： 給出一個條件： （ 1）一個角 （ 2）一條邊 師：兩個條件呢？ 生 1：可能是兩個角。 師：非常好，這是上節(jié)課通過觀察我們總結出的，請坐，還有補充的嗎？ 生 4：在表示兩個三角形全等時應將對應頂點寫在對應位置上。 掌握三角形全等的判定方法。 生 1：全等三角形的表示方法用“≌” (用手示意 )表示。 師：是滿足一個條件、兩個條件還是三個條件兩個三角形才全等？這一個條件、兩個條件、三個條件分別是什么條件？（停頓一下，給學生思考的時間） 生：思考，并和領近學生小聲議論。 生 3：可能是兩個角一條邊。哪個小組展示一下你們的學習成果，一個角是否可以判定兩個三角形全等？ 2 組生 ：當兩個三角形只滿足一個角相等時不能判定這兩三角形全等。 師：很好。 生 2：老師，我補充一下（生舉手示意要發(fā)言）。 師：說的好不好。 生：我不同意他的說法，因為當一個角等于 50176。（學生邊講解邊在圖 4 上標注，生點頭， 6 組生恍然大悟） 師： 6 組還有什么問題？ 6 組生：沒有，我們想錯了（笑）。 生：（積極讀，小組同學間相互監(jiān)督復述） 師：（找學生復述，生復述完后）大家表現(xiàn)得很好。 師：舉例。本節(jié)課起來回答問題的學生達到了三十人以上，學生的主動參與的意識很強，為新授知識的掌握奠定了基礎，課堂反饋的效果很好。 生 2：電視塔。 例： 如圖：已知 △ ABC 和 △ DBC， AB=AC,BD=DC,問： △ ABC≌△ DBC 嗎？為什么？ （分析：已知條件中僅知道兩個條件，另一個條件 在哪？生： BC 是公共邊。 師：當三個角對應相等時我們在前面 已經(jīng)得出不能判定兩個三角形全等，三條邊呢？我們下面試
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