【正文】 生：（拿出木條拼成三角形之后，組員間相互比量后，興奮地說）全等。 生 3：自行車梁架。想一想，在生活中經(jīng)常會看到應(yīng)用三角形的例子，這是為什么？ 生：三角形具有穩(wěn)定性。 6 ㎝ 很顯然這兩個三角形不全等。 師：很好，有沒有別的例子 生 2：這兩三角形三個角都相等（手里拿著大小兩個三角板，一邊說一邊示范三對角對應(yīng)相等），這兩三角形不全等。 師：對嗎？ 生眾：對。 生 2：可能是三條邊。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全等三角形，誰能說出上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每位學(xué)生說一條，其他學(xué)生依次補充。 師：不錯，請坐。 （學(xué)生以小組為單位開始討論，教師巡視） 小組成員爭論得非常激烈，有的站起來給其他人畫反例，有的學(xué)生向鄰近小組詢問答案。原因是如圖（ 1）所示的內(nèi)外的兩個三角形不全等。以上都不行，滿足一個角一條邊對應(yīng)相等這兩三角形該全等了吧？ 6 組生：有一種情況全等。 師：好，哪個小組說一下你們經(jīng)過驗證得出的結(jié)論。 師：，例子舉的很好，它們都是利用三角形的穩(wěn)定性。 習(xí)： 如圖：已知 △ ABC 和 △ CDA， AB=DC,AD=BC,問： △ ABC≌△ CDA 嗎？為什么？ （生 1 上黑板做，題解如下：） 答： △ ABC≌△ CDA 理由：在 △ ABC 和 △ CDA 中 AB=DC（ 已知 ） AD=BC（ 已知 ） D A B C A B C D AC=AC( 公共邊 ) ∴△ ABC≌△ CDA（ SSS） （生 1 做完后，找一位學(xué)生上黑板批改，其他生教師批改，有困難的小組解決） 師：大家掌握的不錯。 6 ㎝ 圖 4 A B D C E F 圖 4 50176。那么大家想一想，對于兩個三角形，當(dāng)有兩個角對應(yīng)相等時不能判定兩個三角形全等，那么三個角對應(yīng)相等呢？ 生 1：也不能，比如（手里拿著一個三角