探索三角形全等的條件(一)說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:32本頁(yè)面
【正文】 的穩(wěn)定性的例子嗎？（2）、圖（2）的形狀是可以改變的，它不具有穩(wěn)定性.，你如何才能使圖（2）的框架不能活動(dòng)，也具有穩(wěn)定性？這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，探究三角形穩(wěn)定性及生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的辯證思想，感受數(shù)學(xué)美。 （五）、歸納小結(jié)，反思提高教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？教師先鼓勵(lì)學(xué)生回答，然后幫助學(xué)生從以下幾方面歸納： （1）、知識(shí)方面： ①只給一個(gè)條件或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證兩三角形全等；②、三個(gè)內(nèi)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等；③、三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相等，簡(jiǎn)寫為“邊邊邊”或“SSS”。④、三角形具有穩(wěn)定性。 （2）、技能方面：說(shuō)明三角形全等是要注意公共邊的應(yīng)用。 （3）思想方法方面：畫圖、剪切、重疊等動(dòng)手操作是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法； 分類討論，是復(fù)雜問(wèn)題明確化，簡(jiǎn)單化；說(shuō)明線段的相等、角的相等，可轉(zhuǎn)化為說(shuō)明三角形的全等。這樣設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程反饋的信息，設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，由學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法等方面加以歸納，有利于學(xué)生熟練掌握、運(yùn)用知識(shí)，有利于學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。（六）、布置作業(yè)，分類達(dá)標(biāo)（基本題）. 、 （提高題）《績(jī)優(yōu)學(xué)案》鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題，使作業(yè)的設(shè)計(jì)突出一個(gè)層次性，滿足不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生需要，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五 、板書設(shè)計(jì)5．5探索三角形全等的條件（1）只給一個(gè)條件或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證兩三角形全等。三個(gè)內(nèi)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等。三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相等，簡(jiǎn)寫為“邊邊邊”或“SSS”。三角形具有穩(wěn)定性。幾何語(yǔ)言表示方法歸納：畫圖、剪切、重疊；分類討論；說(shuō)明線段的相等、角的相等，可轉(zhuǎn)化為說(shuō)明三角形的全等。解題技巧：說(shuō)明三角形全等是要注意公共邊的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)知識(shí)，又體現(xiàn)方法，讓學(xué)生一目了然、有條理地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 以上我從五個(gè)方面匯報(bào)了“探索三角形全等的條件”第一課時(shí)的構(gòu)思和設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。新北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章 探索三角形全等的條件（1）說(shuō) 課 稿銅川市新區(qū)文家中學(xué)王 華
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