【導讀】法，律動都有所了解，會跟著音樂做簡單的動作。音樂這一門課，學。動的配合教師教學。今年五年級教材調整為2020教育部審定的人民。所以，在本學期，學生將鞏固并。自己應用曾經學過的知識，而且，為以后的音樂學習打下良好的基礎。育部2020審定的人民教育出版社出版的義務教育教科書。色的馬車從天上來啦》，欣賞《馴鹿》、《冬獵》、《鴻雁》；欣賞《瑤族舞曲》、《木鼓歌》、《錦雞出山》；大戲》、《西湖美》；培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。使學生具有初步的感受音樂表現(xiàn)的能力。結束；學習用強弱、快慢的手段表現(xiàn)歌曲的情緒。度、速度的變化方法表現(xiàn)歌曲的感情。幾個外國作曲家的姓名、國籍及其主要作品。感受與理解音樂，大膽地進行演唱與表現(xiàn)。

　　

【正文】 受再來演唱一遍曲譜。 ： 導言：這樣好聽的曲子加上這樣有韻律的詩，會帶給你怎樣的感受？我們來唱一唱。 （演唱第一樂段） 學生看曲譜演唱，聽完后看到問題解決。 ① 注意咬字清晰，每一個字的歸韻 如“墻”字的 ang,“寒”字的 an... 老師演唱第一、二樂句，學生模仿演唱。 導言：詩已經唱完了，我們聽聽作曲者是如何表現(xiàn)的？ ② 完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段 導言：這首歌曲可以分為幾個樂段？為什么？ （同學們展開議論） 導言：大家認為誰的表述最準確？教師總結。 ③ 自己學習第二樂段 導言：同學們自己來把第二樂段唱一唱。 ： ① 分析第一樂段和第二樂段的旋律線，進行旋律線對比，體會情緒不同。 ② 從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。 指導：氣息的連貫、語氣的親切，特別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來的感覺。 ③ 找出最能表現(xiàn)梅花堅強性格的一句？ “凌寒獨自開” 讀這一句詩并演唱。指導 :在唱“凌寒”時不要把聲音冒出去，而要借“數(shù)枝梅”的音高唱出，這句主要是抒發(fā)出情感，唱出贊美之情。 ： 導言：聽了同學們的演唱，然我感受到了，你們都像一個一個古代的小詩 人，你們想知道這么動聽的曲子是由誰來作曲的嗎？ 介紹曲作者 —— 鄭秋楓 結合我們剛剛學過的歌曲，我們來說一說鄭秋鳳作曲家作曲的風格是親切，自然，真實的反應藝術作品，仿佛在我們的眼前出現(xiàn)了冬天美麗的畫面，在雪白的雪中出現(xiàn)了好多鮮艷 的梅花 ...... （三）拓展 【階段目標】有感情的朗誦學過的梅花的詩詞，在學習梅花堅強的品質的同時進一步增加學生對我國古詩文化的喜愛。 師：正是梅花“凌寒獨自開”的堅強性格，使得我們中華民族幾千年來對梅花深愛有加，和梅花有關的藝術作品更是數(shù)不勝數(shù)，下面讓我們在欣賞梅花繪畫作品的同時，朗讀一首我們曾經學過的描寫梅花的詩詞。有很多詩歌都是贊美梅花的，我們來欣賞一首由毛主席譜寫的詩詞《卜算子 詠梅》 2．同學小結從梅花身上學到了什么？ 今天我們通過唱梅、頌梅你們從梅花身上學到了什么精神。 預 設：堅韌不拔、百折不撓、堅強不屈，這也正是同學們所要學習的品質。 結束語：同學們：每個民族都有自己獨特的音樂和文化，古詩新唱正是對我們民族音樂和文化的傳承，在以后的音樂課中我們還會學習到更多好聽的古詩歌曲，最后讓我們再來演唱一遍《梅花》來結束今天的音樂旅程。 2 《梅花三弄》《漁舟唱晚》 教學目標： 欣賞古曲《梅花三弄》 使學生了解古琴音樂的特點、風格等知識。 欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學生愛國主義熱情和民族自豪感。 通過欣賞《 漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。 引導學生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習慣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維。 教學重點 欣賞古曲《梅花三弄》，了解相關文化。 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境。 教學難點：聽辨音樂的結構及音樂表現(xiàn)的意境、內涵。 課時安排 1 課時 教學過程 一、復習引入： 播放古琴曲《高山流水》，讓學生聽辨樂器音色。 提問：中國的民族樂器有哪些？導入課題。 介紹有關古琴的知 識引入新課 古琴 古琴，亦稱瑤琴、玉琴、 七弦琴，為中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時期。本世紀初為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作 古琴 。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。 二、欣賞古曲《梅花三弄》 （ 1）播放《梅花三弄》音樂，讓學生欣賞一組有關梅花的視頻。 （ 2）聽錄音，讓學生說說古琴音色有什么特點？曲調有什么特點？這首樂曲表現(xiàn)了什么意境？ （ 3）聆聽《梅花三弄》的主題音樂，想象一弄、二弄、三弄所表現(xiàn)梅花的形象。 （ 4）唱一唱《梅花三弄》音樂主題，讓《梅花三弄》主題音樂記在同學們的腦海里。 （ 5）討論：“三弄”指什么？ 結構上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。 （ 6）分段欣賞《梅花三弄》，引導學生想象各樂段表現(xiàn)的意境。 （ 7）全曲 欣賞，感受樂曲表達的意境，內涵。 三、欣賞古曲《漁舟唱晚》 （ 一 ） 理解樂曲： （ 1） 純聽音樂，初步感受，充分想象。 （ 2）反饋、討論 （ 3）板書課題，分析，介紹題目來源、作者及背景 （ 4）前部分欣賞，細節(jié)分析。 （ 二 ） 小結： 結構、音色、指套 （ 三 ） 開端部分講解 ： （ 1）體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？ （ 2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。 （ 3）討論速度、力度、旋律 （四）師總結。 3 《靜夜思》 教 學目標： 學唱歌曲，學習四四拍的指揮手勢。 培養(yǎng)學生音樂感受力，創(chuàng)造能力。 使學生體會歌曲思鄉(xiāng)的情感。 教學重點： 學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。 教學難點： 了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。 課時安排 1 課時 教學過程 一、 激趣導入，引出課題。 同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩 —— 《靜夜思》。今天我們就來學習一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書課題 二、 初聽歌曲，整體感知。 放錄音， 聽歌曲《靜夜思》。 師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？ 三、 配樂朗誦，體會感情。 四、 教授歌曲，學習指揮。 師范唱，生小聲跟唱。 （讓學生感受音樂的速度 — 較慢、節(jié)奏 — 舒展、聲音 — 柔和、力度較弱，并使學生了解 4/4 拍） 師教唱歌曲。師一句，生一句。 師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習鞏固。 生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。 區(qū)分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現(xiàn)感情的 集體唱，師彈琴伴奏。 指名唱。 分組唱，并分組用樂器伴奏。 學習四四拍的指揮手勢。 （ 1） 師示范，生模仿。 （ 2） 師帶著邊指揮 ，邊唱歌。 （ 3） 指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。 五、 結束 同學們，唱得真好，可以當小歌星。“每逢佳節(jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。 第 六 單元 小小音樂劇 《東郭先生與狼》 教學目標 通過這節(jié)課的學習，學生了解故事情節(jié)，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準備。 教學重點 初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。 教學難點 創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。 課時安排 1 課時 教學過程： 一、 導入 請學生講《東郭先生與狼》的故事。 二 、 范聽歌曲： 在欣賞完樂曲之后，我并沒有像以往那樣組織孩子進行角色分析為表演做準備，而是請學生總結了這個寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧語所蒙騙。 三 、 反思質疑： 問：為什么東郭先生會被郎的花言巧語所蒙騙，而農夫卻沒有上狼的當呢？ 孩子們對提到的問題很感興趣，因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學過，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪： 如：因為農夫知道不能相信畜生的話。 如：因為農夫知道狼是吃肉的。 如：因為 東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等?? 學生回答這個答案時，我接受了這個意見，但同時提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農夫不善良嗎？農夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經歷這個血淋淋慘痛的事實教訓之后，農夫再也不相信畜生的花言巧語了。還打了這樣的一個比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發(fā)現(xiàn)了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求， 你們說東郭先生會不會放過這只蚊子？（學生紛紛發(fā)笑，說肯定會打死蚊子） 師問 ：那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢？ 他不是很善良，很仁慈嗎？ 四 、 此時又結合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學生領悟?? 問 1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。東郭先生還跟狼客氣?? 問 2：他自己做的決定，救了一個畜生，那么他就得自己承擔后果?？蓶|郭先生盡管兩腿抖得急，認為好心沒好報，說老狼不仗義，實在沒教育。說狼沒教育?? 問 3：如果你在生死關頭碰到人了，你第一反應是什么？ 而東郭先生呢，他是咋做的？ —— 拉著農夫評理。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑 不靈??提醒學生：遇到了危險我們該怎么辦？ 死讀書，讀死書，不曉得聯(lián)系實際，不曉得靈活變通、活學活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是來源于生活的，數(shù)學亦是，語文亦是，就連唱歌跳舞都是??（舉例證明：做一個舞蹈動作 —— 它是插秧；做一個雙手前推 —— 來源于洗衣服??） —— 只知道理論，文字，不知到聯(lián)系實際，缺乏生活實踐，這種人是最容易受騙上當?shù)摹? 五 、師總結 ： 不要做一個高分低能兒。要把我們學到的東西與生活聯(lián)系起來，學習和生活不是分離的。 做一個感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人。 不要被畜生 （包括類似于畜生的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則 —— 有可能禍及家人。 六 、 帶著對故事近一步的理解，跟錄音機一起模唱歌曲。