【導(dǎo)讀】法，律動(dòng)都有所了解，會(huì)跟著音樂做簡單的動(dòng)作。音樂這一門課，學(xué)。動(dòng)的配合教師教學(xué)。今年五年級教材調(diào)整為2020教育部審定的人民。所以，在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并。自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。育部2020審定的人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書。色的馬車從天上來啦》，欣賞《馴鹿》、《冬獵》、《鴻雁》；欣賞《瑤族舞曲》、《木鼓歌》、《錦雞出山》；大戲》、《西湖美》；培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。使學(xué)生具有初步的感受音樂表現(xiàn)的能力。結(jié)束；學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱、快慢的手段表現(xiàn)歌曲的情緒。度、速度的變化方法表現(xiàn)歌曲的感情。幾個(gè)外國作曲家的姓名、國籍及其主要作品。感受與理解音樂，大膽地進(jìn)行演唱與表現(xiàn)。

　　

【正文】 受再來演唱一遍曲譜。 ： 導(dǎo)言：這樣好聽的曲子加上這樣有韻律的詩，會(huì)帶給你怎樣的感受？我們來唱一唱。 （演唱第一樂段） 學(xué)生看曲譜演唱，聽完后看到問題解決。 ① 注意咬字清晰，每一個(gè)字的歸韻 如“墻”字的 ang,“寒”字的 an... 老師演唱第一、二樂句，學(xué)生模仿演唱。 導(dǎo)言：詩已經(jīng)唱完了，我們聽聽作曲者是如何表現(xiàn)的？ ② 完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段 導(dǎo)言：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂段？為什么？ （同學(xué)們展開議論） 導(dǎo)言：大家認(rèn)為誰的表述最準(zhǔn)確？教師總結(jié)。 ③ 自己學(xué)習(xí)第二樂段 導(dǎo)言：同學(xué)們自己來把第二樂段唱一唱。 ： ① 分析第一樂段和第二樂段的旋律線，進(jìn)行旋律線對比，體會(huì)情緒不同。 ② 從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。 指導(dǎo)：氣息的連貫、語氣的親切，特別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來的感覺。 ③ 找出最能表現(xiàn)梅花堅(jiān)強(qiáng)性格的一句？ “凌寒獨(dú)自開” 讀這一句詩并演唱。指導(dǎo) :在唱“凌寒”時(shí)不要把聲音冒出去，而要借“數(shù)枝梅”的音高唱出，這句主要是抒發(fā)出情感，唱出贊美之情。 ： 導(dǎo)言：聽了同學(xué)們的演唱，然我感受到了，你們都像一個(gè)一個(gè)古代的小詩 人，你們想知道這么動(dòng)聽的曲子是由誰來作曲的嗎？ 介紹曲作者 —— 鄭秋楓 結(jié)合我們剛剛學(xué)過的歌曲，我們來說一說鄭秋鳳作曲家作曲的風(fēng)格是親切，自然，真實(shí)的反應(yīng)藝術(shù)作品，仿佛在我們的眼前出現(xiàn)了冬天美麗的畫面，在雪白的雪中出現(xiàn)了好多鮮艷 的梅花 ...... （三）拓展 【階段目標(biāo)】有感情的朗誦學(xué)過的梅花的詩詞，在學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)的同時(shí)進(jìn)一步增加學(xué)生對我國古詩文化的喜愛。 師：正是梅花“凌寒獨(dú)自開”的堅(jiān)強(qiáng)性格，使得我們中華民族幾千年來對梅花深愛有加，和梅花有關(guān)的藝術(shù)作品更是數(shù)不勝數(shù)，下面讓我們在欣賞梅花繪畫作品的同時(shí)，朗讀一首我們曾經(jīng)學(xué)過的描寫梅花的詩詞。有很多詩歌都是贊美梅花的，我們來欣賞一首由毛主席譜寫的詩詞《卜算子 詠梅》 2．同學(xué)小結(jié)從梅花身上學(xué)到了什么？ 今天我們通過唱梅、頌梅你們從梅花身上學(xué)到了什么精神。 預(yù) 設(shè)：堅(jiān)韌不拔、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈，這也正是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 結(jié)束語：同學(xué)們：每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂和文化，古詩新唱正是對我們民族音樂和文化的傳承，在以后的音樂課中我們還會(huì)學(xué)習(xí)到更多好聽的古詩歌曲，最后讓我們再來演唱一遍《梅花》來結(jié)束今天的音樂旅程。 2 《梅花三弄》《漁舟唱晚》 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞古曲《梅花三弄》 使學(xué)生了解古琴音樂的特點(diǎn)、風(fēng)格等知識。 欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。 通過欣賞《 漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。 引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。 教學(xué)重點(diǎn) 欣賞古曲《梅花三弄》，了解相關(guān)文化。 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。 教學(xué)難點(diǎn)：聽辨音樂的結(jié)構(gòu)及音樂表現(xiàn)的意境、內(nèi)涵。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入： 播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生聽辨樂器音色。 提問：中國的民族樂器有哪些？導(dǎo)入課題。 介紹有關(guān)古琴的知 識引入新課 古琴 古琴，亦稱瑤琴、玉琴、 七弦琴，為中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。本世紀(jì)初為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，被稱作 古琴 。至今依然鳴響在書齋、舞臺(tái)上的古老樂器。 二、欣賞古曲《梅花三弄》 （ 1）播放《梅花三弄》音樂，讓學(xué)生欣賞一組有關(guān)梅花的視頻。 （ 2）聽錄音，讓學(xué)生說說古琴音色有什么特點(diǎn)？曲調(diào)有什么特點(diǎn)？這首樂曲表現(xiàn)了什么意境？ （ 3）聆聽《梅花三弄》的主題音樂，想象一弄、二弄、三弄所表現(xiàn)梅花的形象。 （ 4）唱一唱《梅花三弄》音樂主題，讓《梅花三弄》主題音樂記在同學(xué)們的腦海里。 （ 5）討論：“三弄”指什么？ 結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。 （ 6）分段欣賞《梅花三弄》，引導(dǎo)學(xué)生想象各樂段表現(xiàn)的意境。 （ 7）全曲 欣賞，感受樂曲表達(dá)的意境，內(nèi)涵。 三、欣賞古曲《漁舟唱晚》 （ 一 ） 理解樂曲： （ 1） 純聽音樂，初步感受，充分想象。 （ 2）反饋、討論 （ 3）板書課題，分析，介紹題目來源、作者及背景 （ 4）前部分欣賞，細(xì)節(jié)分析。 （ 二 ） 小結(jié)： 結(jié)構(gòu)、音色、指套 （ 三 ） 開端部分講解 ： （ 1）體會(huì)古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？ （ 2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會(huì)技巧的意境。 （ 3）討論速度、力度、旋律 （四）師總結(jié)。 3 《靜夜思》 教 學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢。 培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力，創(chuàng)造能力。 使學(xué)生體會(huì)歌曲思鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)歌曲及學(xué)會(huì)打四四拍指揮手勢。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準(zhǔn)確。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入，引出課題。 同學(xué)們，你們到了晚上看到圓圓的月亮?xí)r，會(huì)想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩 —— 《靜夜思》。今天我們就來學(xué)習(xí)一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書課題 二、 初聽歌曲，整體感知。 放錄音， 聽歌曲《靜夜思》。 師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？ 三、 配樂朗誦，體會(huì)感情。 四、 教授歌曲，學(xué)習(xí)指揮。 師范唱，生小聲跟唱。 （讓學(xué)生感受音樂的速度 — 較慢、節(jié)奏 — 舒展、聲音 — 柔和、力度較弱，并使學(xué)生了解 4/4 拍） 師教唱歌曲。師一句，生一句。 師適時(shí)講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習(xí)鞏固。 生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。 區(qū)分第二樂句的最后一個(gè)音和第三樂句的第一個(gè)音的不同，及表現(xiàn)感情的 集體唱，師彈琴伴奏。 指名唱。 分組唱，并分組用樂器伴奏。 學(xué)習(xí)四四拍的指揮手勢。 （ 1） 師示范，生模仿。 （ 2） 師帶著邊指揮 ，邊唱歌。 （ 3） 指名指揮，兩邊的學(xué)生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。 五、 結(jié)束 同學(xué)們，唱得真好，可以當(dāng)小歌星?！懊糠昙压?jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠(yuǎn)方的親人朋友，以表達(dá)你對他們的愛和思念。 第 六 單元 小小音樂劇 《東郭先生與狼》 教學(xué)目標(biāo) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解故事情節(jié)，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準(zhǔn)備。 教學(xué)重點(diǎn) 初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 請學(xué)生講《東郭先生與狼》的故事。 二 、 范聽歌曲： 在欣賞完樂曲之后，我并沒有像以往那樣組織孩子進(jìn)行角色分析為表演做準(zhǔn)備，而是請學(xué)生總結(jié)了這個(gè)寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧語所蒙騙。 三 、 反思質(zhì)疑： 問：為什么東郭先生會(huì)被郎的花言巧語所蒙騙，而農(nóng)夫卻沒有上狼的當(dāng)呢？ 孩子們對提到的問題很感興趣，因?yàn)椤稏|郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學(xué)過，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪： 如：因?yàn)檗r(nóng)夫知道不能相信畜生的話。 如：因?yàn)檗r(nóng)夫知道狼是吃肉的。 如：因?yàn)?東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等?? 學(xué)生回答這個(gè)答案時(shí)，我接受了這個(gè)意見，但同時(shí)提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農(nóng)夫不善良嗎？農(nóng)夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經(jīng)歷這個(gè)血淋淋慘痛的事實(shí)教訓(xùn)之后，農(nóng)夫再也不相信畜生的花言巧語了。還打了這樣的一個(gè)比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發(fā)現(xiàn)了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會(huì)人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求， 你們說東郭先生會(huì)不會(huì)放過這只蚊子？（學(xué)生紛紛發(fā)笑，說肯定會(huì)打死蚊子） 師問 ：那這個(gè)時(shí)候東郭先生為什么會(huì)狠心地打死蚊子呢？ 他不是很善良，很仁慈嗎？ 四 、 此時(shí)又結(jié)合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學(xué)生領(lǐng)悟?? 問 1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書袋里。東郭先生還跟狼客氣?? 問 2：他自己做的決定，救了一個(gè)畜生，那么他就得自己承擔(dān)后果。可東郭先生盡管兩腿抖得急，認(rèn)為好心沒好報(bào)，說老狼不仗義，實(shí)在沒教育。說狼沒教育?? 問 3：如果你在生死關(guān)頭碰到人了，你第一反應(yīng)是什么？ 而東郭先生呢，他是咋做的？ —— 拉著農(nóng)夫評理。在自己的生命受到了威脅的時(shí)候，他還在想著要評出個(gè)是非曲直來，（搖頭）真是愚頑 不靈??提醒學(xué)生：遇到了危險(xiǎn)我們該怎么辦？ 死讀書，讀死書，不曉得聯(lián)系實(shí)際，不曉得靈活變通、活學(xué)活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是來源于生活的，數(shù)學(xué)亦是，語文亦是，就連唱歌跳舞都是??（舉例證明：做一個(gè)舞蹈動(dòng)作 —— 它是插秧；做一個(gè)雙手前推 —— 來源于洗衣服??） —— 只知道理論，文字，不知到聯(lián)系實(shí)際，缺乏生活實(shí)踐，這種人是最容易受騙上當(dāng)?shù)摹? 五 、師總結(jié) ： 不要做一個(gè)高分低能兒。要把我們學(xué)到的東西與生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)和生活不是分離的。 做一個(gè)感恩圖報(bào)的人，不能做忘恩負(fù)義的人。 不要被畜生 （包括類似于畜生的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅(jiān)決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則 —— 有可能禍及家人。 六 、 帶著對故事近一步的理解，跟錄音機(jī)一起模唱歌曲。