【正文】 心情吧！ 6. 師生分析旋律的特點 師；第一段旋律共有兩樂句，它們有什么特別之處嗎？ 生：同頭異尾 師：大家發(fā)現(xiàn)第二段旋律的音區(qū)有什么變化？為什么旋律有這樣變化？要表現(xiàn)什么？請同學(xué)們再唱一遍，然后回答。老師也被你們的歌聲給打動了，讓我也和你們一起去迎接小雪花吧 9. 師生一起走進兒歌，再次感受歌曲的快樂。讓我們隨著〈踏雪尋梅〉的歌聲，邊聽邊唱，走出教室，走進冬天，去雪中鍛煉意志，共享歡樂，共度好時光吧！ 生聽賞與跟唱〈〈踏雪尋梅〉走出教室。 教學(xué)重難點 把握好歌曲的演唱風(fēng)格特點。歌曲中的“羌笛”是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中可以看出各民族文化的融合?，F(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢過節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處想起羌笛的聲音。 三、學(xué)唱歌曲 （一）整體感知 （ 1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學(xué)說說聽后的感受。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中后 8 小節(jié)與前 8 小節(jié)基本相同。 （三）歌曲處理 （ 1）歌詞挖掘，歌詞中有兩個詞最能表達羌族人民幸福心情的，你能把它找出來嗎？ （ 2）唱和互動 同學(xué)想一想這首歌我們還能用什么形式來演唱？（分組表現(xiàn)） 四、律動與舞蹈 教師根據(jù)歌曲節(jié)奏教幾個鍋莊舞的基本手勢和動作。初步感受了跳鍋莊舞帶給我們的快樂，也初步了解了羌族，請同學(xué)在課外再收集一些有關(guān)羌族的相關(guān)資料作進一步的了解。 3．能隨《瑤族舞曲》 《錦雞出山》 的主 題音樂做聲勢練習(xí)。教師補充： 瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱為山地民族。 ） 讓我們來看看瑤族的 銅鼓、長鼓 、服飾、 風(fēng)景 （出示圖片）和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景（出示圖片）。 樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面，富有濃郁的民族特色，旋律優(yōu)美動聽。 學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。 B、隨琴唱。 B、隨錄音哼唱。 B、隨琴唱。 （ 3）再練后 8 小節(jié)。 4．用課堂樂器演奏主題 A （ 1）再將主題 A 背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成 l=C。 （ 4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，部分學(xué)生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。 3．能為歌曲設(shè)計多種演唱形式。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了 ! 貴州是一個多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū) ，那里有不少的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田，現(xiàn)在呢 ?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡” !流水為什么會上山坡呢 ?（學(xué)生回答：用抽水機將低處的水抽上來或是電力灌溉）。 （ 2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“ 我”不是指一個人，而是指整個彝鄉(xiāng)的人民。 3．學(xué)唱歌譜 這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領(lǐng)，也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時理性的成分。 （齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又學(xué)會了一首非常好聽的貴州彝族兒歌，希望課后同學(xué)們能夠自己了解欣賞跟多的民族歌曲。 教學(xué)重難點 學(xué)唱歌曲，通過歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點。（師出示課件圖片）課上到現(xiàn)在，同學(xué)們會覺得奇怪，以往的課都是唱歌呢，今天怎么唱戲了呢？今天呀，老師就帶領(lǐng)大家一起走進戲曲大世界，我們今天要學(xué)的歌曲名字叫《看大戲》。 3．師一句一句教生跟唱。 三、拓展延伸 1．師：在剛才的戲曲中，同學(xué)們都聽到了哪些打擊樂器的聲音呢？ 師再次播放歌曲，讓生分辨。 。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結(jié)合。 教學(xué)重、難點 欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，感受樂曲所塑造的音樂形象。 二、欣賞樂曲《花木蘭》 1．簡介花木蘭。） 聆聽以后，教師請學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋? （ 4）再次欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。 （ 2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：音樂情緒抒情、優(yōu)美；表現(xiàn)了木蘭及將士們對家鄉(xiāng)、對親人的思念?? （ 3）學(xué)生自選打擊樂器為主題 B 伴奏。） 6．完整欣賞樂曲《花木蘭》，隨音樂進行展開想象。 ) 3．復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。請在課后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我 們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。 教學(xué)難點 能用越劇語言演唱歌曲 課時安排 1 課時 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 師生問好！練聲 連音練習(xí) 模唱練習(xí) 二、感受西湖 上有天堂、下有蘇杭，你們說蘇杭是哪里呢？學(xué)生回答。 在歌曲《西湖美 》中找一找越劇的影子，從歌詞的字數(shù)、間奏來體會歌曲的戲曲特點，學(xué)生交流。 學(xué)生在聽、看、演、唱等活動中欣賞，在感受中理解樂曲的形象、主題并且初步學(xué)會演唱歌曲主旋律。 二、欣賞《映山紅》 三、師小結(jié) ：同學(xué)們這些歌曲都表達了我們少年兒童美好的童年生活，也歌唱了我們對美好未來的向往，老師也從你們的歌聲中感悟到了你們積極向上，追求美好理想的信心。（蕩漾的、起伏的、流動的） ，歌曲的名字叫什么？《讓我們蕩起雙槳》 ，你明白”蕩”的意思嗎？ (蕩漾的、起伏的、流動的）休止符就讓這首歌曲蕩了起來。 ，用優(yōu)美又帶著熱情的聲音演唱歌曲。 12. 跟琴演唱第 3 段歌詞，解決一音多字的難點。（師唱第二聲部，生唱第一聲部并進行交替） ，師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作。 。題目是《迎春》，是一首情景配樂。這段樂曲就是由我國著名的電影作曲家趙季平所寫，現(xiàn)在老師再給大家欣賞一段音樂，同樣出自《大宅門》。（播放音樂） 生 :（學(xué)生跟著做） 師：同學(xué)們做得真好，那同學(xué)們聽出了這段音樂中有哪些樂器呢？ 生：（笛子、京二胡） 師：今天老師 還帶來了兩首同樣是他為《大宅門》所寫的，大家來聽一聽！（播放音樂《啼春細雨》、《戲臺》）。（“外”“涯”“角”幾個開口音高音吐字的口腔位置，教師示范，學(xué)生模仿） ④完整 演唱歌曲 ⑤加強發(fā)聲歌唱的流暢性，感受聲樂作品的藝術(shù)性 ： 用緩吸緩呼的換氣方式，控制氣息的過渡流失。 表達出歌曲婉轉(zhuǎn)，抒情的情感。 歌曲綜合練習(xí) ①《故鄉(xiāng)的小路》 ②《半屏山》 ③《我有玩具大家玩》 ④《小籬笆》 進行兒歌表演。 2．使學(xué)生對我國古詩文化有進一步了解，感受古詩文化的博大精深。 課時安排 1課時 教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入，初聽 歌曲，感受意境。（默唱一遍旋律 —— 試識樂譜） 難點： 導(dǎo)言：同學(xué)們，我們可以想象一下，冬天非常寒冷，一陣風(fēng)吹過，有兩朵梅花隨風(fēng)飄落，我們一起來聽老師彈奏的旋律，聽一聽梅花落到哪個音上了？ 指導(dǎo)：兩個音的音高不一樣，給我們帶來的感受也是不一樣的。 ① 注意咬字清晰，每一個字的歸韻 如“墻”字的 ang,“寒”字的 an... 老師演唱第一、二樂句，學(xué)生模仿演唱。 ② 從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。 ： 導(dǎo)言：聽了同學(xué)們的演唱，然我感受到了，你們都像一個一個古代的小詩 人，你們想知道這么動聽的曲子是由誰來作曲的嗎？ 介紹曲作者 —— 鄭秋楓 結(jié)合我們剛剛學(xué)過的歌曲，我們來說一說鄭秋鳳作曲家作曲的風(fēng)格是親切，自然，真實的反應(yīng)藝術(shù)作品，仿佛在我們的眼前出現(xiàn)了冬天美麗的畫面，在雪白的雪中出現(xiàn)了好多鮮艷 的梅花 ...... （三）拓展 【階段目標(biāo)】有感情的朗誦學(xué)過的梅花的詩詞，在學(xué)習(xí)梅花堅強的品質(zhì)的同時進一步增加學(xué)生對我國古詩文化的喜愛。 結(jié)束語：同學(xué)們：每個民族都有自己獨特的音樂和文化，古詩新唱正是對我們民族音樂和文化的傳承，在以后的音樂課中我們還會學(xué)習(xí)到更多好聽的古詩歌曲，最后讓我們再來演唱一遍《梅花》來結(jié)束今天的音樂旅程。 引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入： 播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生聽辨樂器音色。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。 （ 5）討論：“三弄”指什么？ 結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。 （ 2）反饋、討論 （ 3）板書課題，分析，介紹題目來源、作者及背景 （ 4）前部分欣賞，細節(jié)分析。 培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力，創(chuàng)造能力。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入，引出課題。 放錄音， 聽歌曲《靜夜思》。 （讓學(xué)生感受音樂的速度 — 較慢、節(jié)奏 — 舒展、聲音 — 柔和、力度較弱，并使學(xué)生了解 4/4 拍） 師教唱歌曲。 區(qū)分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現(xiàn)感情的 集體唱，師彈琴伴奏。 （ 1） 師示范，生模仿。 五、 結(jié)束 同學(xué)們，唱得真好，可以當(dāng)小歌星。 教學(xué)難點 創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。孩子們的回答千奇百怪： 如：因為農(nóng)夫知道不能相信畜生的話。還打了這樣的一個比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發(fā)現(xiàn)了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求， 你們說東郭先生會不會放過這只蚊子？（學(xué)生紛紛發(fā)笑，說肯定會打死蚊子） 師問 ：那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢？ 他不是很善良，很仁慈嗎？ 四 、 此時又結(jié)合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學(xué)生領(lǐng)悟?? 問 1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑 不靈??提醒學(xué)生：遇到了危險我們該怎么辦？ 死讀書，讀死書，不曉得聯(lián)系實際，不曉得靈活變通、活學(xué)活用，典型的“高分低能”兒。 做一個感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人