20xx春人教版新起點英語四下revision1let’sreview教學設計-資料下載頁
2025-11-10 17:29本頁面
【導讀】教師出示有關場所和旅游景點的詞卡，學生快速看卡片、讀詞，激活已有的知識。之后，教師將這些詞匯放在課件的一張頁面上，作為下一活動的語言支撐。太好的學生搭設平臺，以便進行猜謎活動。學生再聽錄音，關注細節(jié)內(nèi)容，并自查答案。學生自讀對話，看看May和Tom誰適合做旅伴，并嘗試說說原因。學生四人一組運用表示位置的詞匯仿照教師出謎語進行猜測。
【正文】 。 (1) 學生自讀題目要求，明確活動任務。 (2) 學生自讀文段，圈出關鍵信息，完成任務一、任務二。 (3) 學生結對核對答案，并說出判 斷的原因。全班核對答案，請學生邊說邊演示路線。 (4) 請學生獨立完成任務三。 (5) 學生結對核對答案，并說一說書寫時需要注意的問題。 (6) 教師提問： What do you think of the passage? 學生再讀短文體會這個問題：Why does Ben go to the toy shop first? (7) 師生活動。教師借助圖片描述路線，請學生猜一猜，教師說： Turn right... Where do I want to go? 學生結對說一說，猜一猜，鞏固有關問路的語言。 Tip: 教師還可以在此項活動中給學生能提供類似于 C 項的社區(qū)圖，但有起點和終點。請學生結對擲骰子玩游戲，所用語言為： How can I get to …? 教師也可以把教室設計成有街區(qū)的立體效果，在幾個地方擺放不同場所的圖片，每排課桌之間可以作為街道，給每排起個街道名字，請學生在立體空間中感受和復習功能句。 備選活動 熱身活動可以采用 Sorting game 或者 Bomb Game,教師還可以在課后請學生做手抄報進行知識的總結。 【教學反思】
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