20xx人教版高中語文必修五第9課說“木葉”word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-19 16:01本頁面
【導(dǎo)讀】Ⅰ、學(xué)習(xí)理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)。各位同學(xué)，有個成語叫“一字千金”。對我而言，第一次領(lǐng)略到一個字的分量，是在小。學(xué)三年級的時候，一次作文評析課上。當(dāng)時我對自己的文章充滿了期待，希望能得到老師的。記得老師進(jìn)來后的第一句話是“有一篇文章，我就沖它用了一個字，我給它打95分。打這樣的高分，對我來說，是極為難得的。我們的同學(xué)都說我學(xué)到了，我明白了，我懂得了一個道理，而這位同學(xué)卻用了一。文學(xué)作品中，一個字精妙與否，足以決定作品是流光溢彩，還是黯然失。滿口余香，卻是妙處難與君說。葉”》一文，對中國古典詩詞語言特質(zhì)作一番探幽。⒈時至暮秋，《說“木葉”》一文此時出現(xiàn)可謂恰逢其會。用生物學(xué)的概念來說，兩者沒有區(qū)別。們用“木葉”取代了“樹葉”。接下來我們看看，木葉與樹葉在意味上有何?！澳救~”更能體現(xiàn)秋的性格：空闊，疏。希望通過今天的學(xué)習(xí)，能對我們?nèi)绾晤I(lǐng)略詩歌的微妙之處有所啟發(fā)。
【正文】 。 卜算子詠梅 毛澤東 風(fēng)雨 送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 注意三首詩詞中的不同意象群，比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境，試對梅的三種不同形象做點(diǎn)分析，并說說詩人對自己筆下的梅分別賦予了些怎樣的情感。 ⒊討論分析： 其一：強(qiáng)調(diào)了凌寒獨(dú)開的一枝獨(dú)秀，高貴圣潔（白雪世界，墻角飄來縷縷清香，讓人發(fā)現(xiàn)那 正怒放著一簇梅花） —— 一枝獨(dú)秀，冰清玉潔的女子，當(dāng)如寶釵 —— 愛慕 其二：無奈凄涼，孤傲清高（黃昏風(fēng)雨之中，驛外斷橋邊上，香飄萬里無人曉） —— 敏感憂傷，質(zhì)本潔來還潔去，當(dāng)如黛玉 —— 愛憐 其三：達(dá)觀堅(jiān)定，壯美豪放（在風(fēng)雨飛雪之中看到了春天，在冰天雪地之中綻放著笑臉） —— 達(dá)觀豪放，當(dāng)如湘云 —— 欽佩 ⒋倘有時間，師生有感情地朗讀三詩，力求通過語言聲音來表達(dá)情感， 展示形象。 總結(jié)全文：各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了詩歌的語言特點(diǎn)，然而這對于優(yōu)美的古典詩歌來說，不過是冰山一角，古典詩歌那蒙娜麗沙般的神秘的美，有待我們進(jìn)一步的探索，我希望通過今天的學(xué)習(xí)，能對我們?nèi)绾晤I(lǐng)略詩歌的微妙之處有所啟發(fā)。 ㈣、作業(yè)布置
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