20xx人教版高中語文必修五第9課說“木葉”word教學設計-展示頁
2024-12-01 16:01本頁面
【正文】 各位同學，有個成語叫“一字千金”。 《說 “木葉”》教學設計 教學目標： Ⅰ、學習理解詩歌語言的暗示性特質。 Ⅱ、根據(jù)詩歌語言的特質，進行遷移，領略詩歌的精妙之處，給同學如何鑒賞詩歌提供實感。對我而言，第一次領略到一個字的分量，是在小學三年級的時候，一次作文評析課上。記得老師進來后的第一句話是“有一篇文章，我就沖它用了一個字，我給它打 95分。 ”同學都充滿了好奇，老師接著說 “這個字就是一個 ?悟 ?字。 ”這篇文章不是我的，在羨慕的同時，一個字在文章中的分量就深深的刻在了我的心上。尤其是我們的古典詩詞，用簡短的幾個字，造就的卻是豐富的情感與博大的意境。這跟詩歌的語言是密不可分的。 ㈡、分析文章，引出詩歌語言特質： ⒈時至暮秋，《說“木葉”》一文此時出現(xiàn) 可謂恰逢其會。 ⒉既然生物上的樹與木無大區(qū)別，為何我們的同學卻稱之為樹，鮮有稱之為木呢？因為在我們的大腦里，樹與木的形象是大不一樣的，有同學能說說它們分別是怎樣的形象嗎？ 樹：枝繁葉茂，青翠蔥蘢，蓬蓬松松 —— 象一位圓潤，豐滿，婀娜的少女 木：木頭木板，干枯，孤單，筆直，黃褐色 —— 象一位錚錚鐵漢，象魯迅 （象姑娘還是象小伙子，象怎樣的 姑娘小伙子？） ⒊樹與木這樣的
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