20xx春人教精通版英語(yǔ)六下unit5generalrevision2part3教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀，將十個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行填寫(xiě)。本環(huán)節(jié)的內(nèi)容延續(xù)了任務(wù)9中提到的場(chǎng)景，Peter生病了，同學(xué)們?nèi)タ赐?。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力來(lái)補(bǔ)充對(duì)話中所缺的信息。最終使得會(huì)話完整并符合邏輯。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力答題策略。教師引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)答案后進(jìn)行核對(duì)。本部分通過(guò)學(xué)生之間做調(diào)查的方式，從food,drinks,fruits,clothes,animals,toys,colours,subjects八個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查詢(xún)問(wèn)。通過(guò)彼此之間的交流，找到和自己。有相同喜好的朋友。教師準(zhǔn)備音頻或電腦，任務(wù)10和任務(wù)11部分的音頻文件。以做成PPT為學(xué)生展現(xiàn)單詞。二遍快速，讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于頭腦風(fēng)暴的舊知激活。教師在一旁指導(dǎo)。詞組中選的詞組或句子填寫(xiě)到合適的空白處。最后讓學(xué)生結(jié)對(duì)以角色。板上以板書(shū)的形式進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行自主調(diào)查，調(diào)查。的結(jié)果以表格形式展現(xiàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生們可以上前進(jìn)行介紹。教師根據(jù)自己班的實(shí)際情況進(jìn)行拓展性的表演活動(dòng)。節(jié)課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)表演。以文字的形式上交一份。夠自由快樂(lè)地進(jìn)行表演，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。針對(duì)不同能力水平的
【正文】 對(duì)話的基礎(chǔ)上對(duì)表格信息進(jìn)行梳理，把自己調(diào)查到的同學(xué)的信息進(jìn)行描述。教師鼓勵(lì)學(xué)生們可以上前進(jìn)行介紹。 4. 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 1) 口頭評(píng)價(jià) 教師注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí) 和語(yǔ)言技能及時(shí)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。 2) 實(shí)物評(píng)價(jià) 本節(jié)課的評(píng)價(jià)中，可以將與生病請(qǐng)假、看望病人、祝福問(wèn)候等有關(guān)的功能句型打印在彩色紙條上，作為實(shí)物評(píng)價(jià)物品。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)做，在課上教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生之間分享的過(guò)程。 5. 拓展活動(dòng) (Extended activities) 本節(jié)課圍繞著生病請(qǐng)假、探望病人、超市購(gòu)物這三個(gè)主要話題展開(kāi)綜合操練。教師根據(jù)自己班的實(shí)際情況進(jìn)行拓展性的表演活動(dòng)。可以由教師來(lái)分配話題，也可以讓學(xué)生自主選擇話題，然后進(jìn)行角色表 演。教師請(qǐng)學(xué)生們課后進(jìn)行排練，下 節(jié)課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)表演。 學(xué)生或教師準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，自行設(shè)計(jì)文字和角色的分配。創(chuàng)作的腳本最好以文字的形式上交一份。最終教師將學(xué)生們的作品集中展示，既可以豐富學(xué)生們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下的交際表達(dá)，還能讓學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)言積累。 在本單元即將結(jié)束的時(shí)候，給學(xué)生們一個(gè)表演小劇的展示平臺(tái)，讓孩子們能夠自由快樂(lè)地進(jìn)行表演，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。 教師鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的場(chǎng)景進(jìn)行表演。針對(duì)不同能力水平的學(xué)生，可以對(duì)他們提出不同層次的要求，從而讓不同程度的學(xué)生都能取得進(jìn)步。學(xué)生們期待的是屬于自己的課堂 ，教師要做的就是將孩子們的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來(lái)。
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