20xx秋教科版科學三上32誰更硬一些word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 12:07本頁面
【導讀】各位老師，大家好！在此之前，學生已學習了生活中常見的材料,這為過渡。到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是三單元《材料》的一個部分，因此，在。村料這個單元中，占據著十分重要的地位。此外，材料的有關知識與我們日常生。且他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。動學生學習的積極性，并且建立良好、融洽的師生關系。學生學會掌握不同的材料硬度不同概念的一個系統(tǒng)模式。習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。③我們怎樣合理使用消費金屬材料？的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。以上是我對《》這節(jié)課的說課。
【正文】 在交流中概括出比較合理的實驗步驟及要求： 反復做幾次。根據學生回答、教師再適當補充。 分發(fā)記錄單小組交流。 《飲料罐的故事》滲透法制教育 A．組織學生閱讀第 50 頁，了解一個飲料罐的生產過程 B．討論《中華人民共和國環(huán)境保護法》循環(huán)經濟、資源節(jié)約法律法規(guī)。 ①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？ （四）、課堂小結： 學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的內容。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學習了什么？讓學生分組討論總結，然后我再進行補充，總結性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。 （五）、布置作業(yè)： 針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知 識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業(yè)： 完成科學手冊上《 》的作業(yè)。 以上是我對《 》這節(jié)課的說課。
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