20xx秋教科版科學三上35材料在水中的沉浮word說課稿-資料下載頁
2024-11-28 15:52本頁面
【導讀】課——《材料在水中的沉浮》。本課有兩個探究活動：一是了解材料在水中。的沉浮狀況，二是認識木頭。在探究過程中，還要幫助學生逐步形成“預。設——實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)”的科學探究的方法與過程，培養(yǎng)學生尊重事實、能充分運用實驗數(shù)據(jù)的科學品質(zhì)。對學生滲透節(jié)約木材資源、保護環(huán)境的教育。增強保護森林、珍惜自然資源。定的研究材料物理性質(zhì)的能力。所以我力求還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。從教的方面來說，主要采取開放式教學法，通過直觀形象的多媒體畫面，鼓勵學生大膽嘗試，人人參與，積極。從學的方面來說，分為兩個部分。的選擇主要應滿足實心這一條件。預測不但檢驗了學生們的已有經(jīng)驗，一個正確的科學結(jié)論經(jīng)過實驗驗證是唯一的辦法。林急劇減少，從而破壞了生態(tài)平衡。
【正文】 明它是比較堅硬的，能夠做梁拄，說明承重力是很強的，用木頭造船，說明它能浮在水面上，用樹的枝條編筐，說明它有一定的韌性。接著引導學生思考我們的生活離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長幾十年才能使用，而我們身邊的人正在破壞浪費森林資源，這就導致了世界上的森林急劇減少，從而破壞了生態(tài)平衡。出示一篇資料讓學生進一步感知森林資源的急劇減少，激發(fā)學生珍惜資源、保護資源的情感。 雖然森林資源是有限的，但是人類的智 慧是無限的，做為人類的我們已經(jīng)開始使用其他材料代替木材，甚至把木木屑和木材邊角料制成人工板材，廣泛使用，你們還知道哪些木材的替代品？學生討論后我及時總結(jié)，以升華情感目標。 （四）課后延伸。 完成課本上木頭特性氣泡圖； 其實，物體的沉浮還和很多因素有關，請大家下去查閱一下這方面的資料。 觀察更多物體的沉浮 用自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進行沉浮實驗。（小提示：要先預測，然后把猜測和實驗結(jié)果寫在記錄表上。） 在這個環(huán)節(jié)，我有針對性的安排了三個作業(yè)，旨在讓學生回歸課本，提高興趣，積累更多的材料知識。 （五）板書設計（見下頁） 板書設計旨在突出本節(jié)要點，明晰知識結(jié)構(gòu)。 材料在水中的沉浮 材料：金屬 塑料 木頭 沉↓ 浮↑ 輕、堅固、韌性、易加工??物體在水中的沉浮與材料有關 節(jié)約、珍惜自然資源
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