白楊教學(xué)雜談6-資料下載頁
2025-08-06 15:53本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)時學(xué)生或議論紛紛，各抒己見，或有滋有味的朗讀課文。 〖創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)平臺 middot。師生互動，教師動在關(guān)鍵處middot。動在學(xué)生困惑處〗 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會遇到許多問題，學(xué)生有了問題，有了困惑，教師應(yīng)含而不露，指而不明，開而不達，實現(xiàn)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的 方向前進，尋求解決的辦法。 《白楊》一課，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生了解完白楊的特點后，出示了這樣的思考題：你們從他在表白著自己的心這句話中體會到什么全班 7 學(xué)生沒有一個舉手的。他們現(xiàn)在正需要老師給予指導(dǎo)，我是這樣做的。 指名學(xué)生反復(fù)讀第一自然段，從中感悟出白楊樹的特點是適應(yīng)力和生命力強。再讀十三自然段體會白楊的特點，高大、挺直?？吹骄哂羞@么好的特點的樹，爸爸要表白什么呢生答，爸爸也象白楊一樣，哪需要他就到哪去。太好了，我說，這正是爸爸的決心，服從祖國的需要，到邊疆去，建設(shè)邊疆。 學(xué)生有了困惑，教師不要直接告訴結(jié) 果，要用無聲的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟，師生互動，實現(xiàn)教學(xué)目標，讓師生在交往中，彼此受到情感的體驗，知識的增長。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《白楊》教學(xué)雜談 6 〖在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) middot （ 2）《白楊》教學(xué)雜談 6 〖在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) middot （ 3）換位情境點〗 換位情境點即教材中既易于讀者與文中人物（或動、植物等）進行角色轉(zhuǎn)換，又易于想象當(dāng)時當(dāng)?shù)丨h(huán)境、情境的地方 8 （ 4）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的智力、能力、習(xí)慣、意志品質(zhì)、思想情感都要得到發(fā)展
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