詠柳教學反思6-資料下載頁
2024-11-21 06:20本頁面
【導讀】在具體的教學中，我們要根據三年級學生的學情，把握古詩教學的度。大家是否注意到了，在“了解詩句內容”的前面，加上了“大體”兩個字。這兩個字，值得我們所有的三年級老師關注。大家一定還記得三上的課文，也有。學生能逐句翻譯。我明白，我的學生中有一部分，對于這首詩，他知道在講什么，《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣。及春天到來的喜悅。選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情。是不能“言傳”。當時我挺心平氣和地允許這種情況的出現(xiàn)?？傻搅俗鲎鳂I(yè)時，當我再從新講解一遍，要求落實到每一個字時，結果把詩。的韻味都搞丟了，孩子們學古詩的興致也大減。無奈中透露出一個現(xiàn)實，對于古。詩，三年級的孩子真的只能要求到“大體了解詩句內容”就夠了。
【正文】 能 “ 言傳 ” 。當時我挺心平氣和地允許這種情況的出現(xiàn)?？傻搅俗鲎鳂I(yè)時，有寫詩句意思的要求，那些孩子就犯難了，有的句序不對，有的描述不到位，有的描寫不夠具體等等。當我再從新講解一遍，要求落實到每一個字 時，結果把詩的韻味都搞丟了，孩子們學古詩的興致也大減。無奈中透露出一個現(xiàn)實，對于古詩，三年級的孩子真的只能要求到 “ 大體了解詩句內容 ” 就夠了。
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