【正文】 猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。　?。ㄕf出一處，請學生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）　　老師點拔如下：勝日、尋芳、泗水濱　　無邊、光景、一時新　　等閑、設(shè)得、東風面、總是春　　萬紫千紅　?。贰⒅笇?dǎo)學生誦讀古詩，師范讀一次?！　。?、說一說古詩的大意?！　∪?、惜春，書海求知　　同學們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？　　原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來（出示）《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學詩。（板書勸學）勸告大家多讀書，因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂?！　≡囅胍粋€不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識，因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色?！　　对伭方虒W設(shè)計14學情分析：　　《詠柳》這首詩以春天里常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容，題材是學生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學生掌握本課的生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級學《詠鵝》時已經(jīng)認識，由舊知遷移而來學生很容易就明白了詩題的意思。經(jīng)過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字寫字的方法，所以在識字環(huán)節(jié)以學生互學的方式進行，運用方法學會本課的生字。整首詩讀起來很有畫面感，加上二年級學生想象力豐富，具有愛表達、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩環(huán)節(jié)從實景入手引導(dǎo)學生想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，達到吟誦的目標，并感受春天的美麗?！　〗虒W目標：　　認識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、綠”等5個字，積累生字拓展的詞語?！　∧苷_、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！　∠胂螽嬅妫苡米约旱脑捳f出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學生熱愛大自然的情感?！　〗虒W重點：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。教學難點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美?！　≌n件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背《春曉》《村居》　　描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題　　認讀“詠”（生字卡片）　　小老師帶讀，讀準后鼻音。你在哪兒學過這個字？背《詠鵝》　　那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？　　歌頌，贊美柳樹?！　↓R讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化?！　《?、初讀古詩，識字寫字　　l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀　　學生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音?！　z查自讀生字情況?！　≌J讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認識這個字的？　　開火車讀，全班讀?！　〗涣饔涀∩值姆椒?，老師隨機　　提示：加一加，換一換，看圖畫等識字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。　　請孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請讀出來?！　鴮懮帧　〕鍪編镒指竦纳郑罕碳簟　W生認讀生字，給字組詞。　　觀察生字，要寫好這兩個字要注意什么？　　提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。　　“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡。　　“剪”上寬、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。　　老師范寫：　　學生練寫，在田字格中描一個寫一個，強調(diào)書寫姿勢。在展示臺上展示學生寫的字，互相評價。學生再次練寫，每個字寫一個?！　∪?、朗讀全詩，理解詩意──領(lǐng)略美。　　學生再自由讀古詩，讀完后仔細看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？　　指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏?！　”逃瘢瘖y成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知細葉／誰／裁出，二月春風／似／剪刀?！　〗涣鳎鹤x著讀著，你仿佛看到了什么？　　學生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。　　課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀?！　∵@么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？　　課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀?！　『献髯x詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句。　　師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細細的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。　　拓展：二月春風裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風喚醒了小草，二月春風喚來了燕子，二月春風融化了冰雪。二月春風染紅了桃花，二月春風拔出了筍芽，二月春風吹綠了樹木……　　多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請孩子們再讀古詩?！　∷摹⑾胂笠饩?，熟讀成誦──欣賞美?！　∵@首詩是誰寫的呢？　　說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦?！　≌n件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時正好是早春時節(jié)，樹木發(fā)芽，微風拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出——生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機，他興奮地吟誦——生背《詠柳》。　　五、總結(jié)全課，布置作業(yè)　　多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗?！　　对伭方虒W設(shè)計15課型：新授課　　課時：一課時　　課題：九年義務(wù)教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》　　教學目的：　　透過理解詩歌的資料，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；　　理解詩句；　　理解詩人的思想感情；　　在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生體會詩的意境；　　訓練學生自學，互助學習的潛力?！　〗虒W重點：　　訓練學生自學潛力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣；引導(dǎo)學生體會詩歌的思想感情?！　〗叹撸骸　　对伭凡鍒D；　　詩人概況（生平、詩作）；　　學習目的條目。　　古箏磁帶，錄音機；　　詩歌正文。　　教學步驟　　一、導(dǎo)入　　復(fù)習所學；　　師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？　　生背古詩?！　∫胄抡n；　　師：這天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）　　認讀生字　　師：有哪些字不認識能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請大家一齊朗誦這首詩。　　指導(dǎo)朗誦；　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）?！　《⒅v解　　明確學習目的；　　師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：了解詩人；理解詩題；能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；能解釋詩句的意思；理解詩人的思想感情；體會詩的意境；背誦古詩）　　組織自學；　　師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助?！　∩詫W　　教師投影詩人狀況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學生理解“一”在那里是滿的意思；不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）　　師生交流；　　師：此刻誰能給我們介紹一下詩人，　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，　　師：請四位同學分別解釋四句詩，　　分析全詩；　　師：請思考一下，這首詩描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想?！　∫龑?dǎo)學生體會詩人的感情；　　師：整首詩既描述了柳樹，又提到了春天。此刻誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么情緒？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得此刻仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了?！　”痴b全詩；　　師：此刻請大家用1分鐘的時間背下這首詩?！　。ㄉ痴b）請這位同學背一下。好，請各位一齊來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）　　體會意境　　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）　　請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？　　自查知識掌握狀況；　　師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達了。（出示學習要求）（板書：你已經(jīng)明白的；你還不大清楚的；你還想明白的）　　練習（根據(jù)時間安排）　　三、結(jié)束　　學法總結(jié)；　　我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）　　作業(yè)布置　　春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當然也能夠把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會?！　?