【正文】 　　自由讀課文?！　煶鍪疽蛔挚ㄆ?，請小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！　∥?、初讀課文，初步感知　　師范讀課文。進(jìn)入春天的意境。　　指名學(xué)生讀課題，齊讀課題?！　∩挚ㄆ！　×⒎此迹骸　≡诮虒W(xué)過程中，沒有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué)，在課后，也沒能背誦下來?！　⊥缹ψx。（鼓勵(lì)展開想象，有不同的說法）　　千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說詩意。　　，師生一起將生字讀準(zhǔn)。　　讀中體會?！　。涸娙丝吹揭环鯓拥漠?？畫上有些什么？　　?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。　?。?）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？　?。~怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）　　（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？　　（二月春風(fēng)）　?。?）詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？　　（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）　　（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。　　，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義?！　W(xué)生吟詩，背詩，互相評價(jià)。　　小結(jié)過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢?！　z查自學(xué)狀況：透過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。　　課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　　对伭方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)資料：　　人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》?！　、茖W(xué)生自讀。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。　?。?、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字?！　。?、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……　?。▽W(xué)生答：詠鵝）　?。?、詠鵝就是贊美鵝的意思。　　學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文?！　　！　。瑢W(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？　　。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個(gè)記號。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會。究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落實(shí)?！　±砟睿壕C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。　　師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌?！　煟涸娙斯P下的夏熱情，向上，火紅，毫不遜色于春，不知其他季節(jié)如何?有沒有令我們的心為之一顫的東西呢?　　生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。誦詩成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而已。因而古詩教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。它是語文能力、語文知識、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合?！　∵@首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美?！　。?）、先寫在什么地方看到了柳樹?！　《?chuàng)設(shè)條件、自主參與　　出示字卡，指名讀生字。背誦課文?！　　凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。你可以在書上做上記號（輕聲、重音）　　能背的站起來背。　?。ǘ┳宰x第三、四句。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。那么詠柳是什么意思？　?。ǔ鍪菊n文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）　　這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）　　　　　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字　?。ㄒ唬┰娙耸窃趺促澝懒鴺涞哪兀空埓蠹蚁茸约喝プx一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音?！　☆I(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！　。╨）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了?！　≌J(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字?！　煼蹲x古詩?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解詩的意境?！　　对伭方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：會認(rèn)生字。）　　——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。　　——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美?。　　。?、談話活動(dòng)，引出話題?！　。病⒊醪綄W(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）　　３、引出古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受?！　≌n前準(zhǔn)備：　　觀察春天來了柳樹的變化。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。　　出示ppt，檢查自讀生字情況。　　指名讀，請其他學(xué)生正音。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。　?。?）、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：教學(xué)掛圖、生字卡片?！　≈该x，評議。　?。ㄆ撸┤帻R讀?！　≈该x?！　W(xué)生自讀。　　學(xué)生提出難寫難記的字。　　默寫古詩?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，背誦課文?！　∪?、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)　　互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”?！　×?、研究性作業(yè)　　研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫?！　「惺芄旁娭兴枥L的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)的一大契機(jī)?！对伭愤@首詩向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面，學(xué)了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然?！　∩涸谙奶斓某靥晾铮覀冺炈??！　∩核~紅于二月花。　　學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮。　　古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想?！　　对伭方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美?！　　！　?，齊讀全詩?！　。含F(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背?！　。?、正確、流利地朗讀課文。　?。?、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字?！　。?、指名讀，請其他學(xué)生正音?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！　。?、全班齊讀。　　自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力?！　∵^渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）　　小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美?！　∷?、想象意境，熟讀成誦——欣賞美?！　×?、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課　?。和瑢W(xué)們，春天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。　?。?）相互交流識記生字方法?！　。?）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？　?。?）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）　?。?）理解句意?！　?。　　、背誦古詩《絕句》?！　〗處煟涸谏瞎?jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。詩人寫得多妙??！　　四、朗讀感悟，欣賞體會　　。　　《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、導(dǎo)入課題?！　?。）　　這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。　　生自由讀?！　、普_流利的朗讀古詩?！　∫髡b。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評?！　∮脛?dòng)作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)──柔軟如絲?！　≌垖W(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。　　指名讀給大家聽，大家評。　　學(xué)生讀生字?！　⊥ㄟ^互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰裁出，似剪刀。　　拓展延伸：　　你還知道哪些古詩，也可以背一背?！　?借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）　?。?）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀（第二句）　?。╞）下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀2）　?。?）創(chuàng)設(shè)情景讀　　師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿?！　烧n時(shí)。　?。?、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀?！　。础⒅v評學(xué)生的小綠筆?！　。ㄩ_火車，每人說一個(gè)詞語，看誰的膽量大，說一個(gè)含有春的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好）　?。场⒄n前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都搜集了多少？　?。础W(xué)生把自己搜集的材料講出來?！　。ㄕf出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）　　老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱　　無邊、光景、一時(shí)新　　等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春　　萬紫千紅　　７、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字寫字的方法，所以在識字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會本課的生字?！　≌n件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背《春曉》《村居》　　描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。學(xué)生再次練寫，每個(gè)字寫一個(gè)?！　『献髯x詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句?！　⊥卣梗憾麓猴L(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪?！　∥濉⒖偨Y(jié)全課，布置作業(yè)　　多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實(shí)，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）　　認(rèn)讀生字　　師：有哪些字不認(rèn)識能夠提出來，我們大家一齊解決。如有問題可向大家求助。想到那里你的情緒是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。（配樂）　　請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？　　自查知識掌握狀況；　　師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到