二年級(jí)下冊(cè)詠柳教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-03 22:10本頁(yè)面
【正文】 整句話的意思了。在我的預(yù)設(shè)里，孩子們應(yīng)該可以連詞成句，大概說出詩(shī)意來(lái)，但當(dāng)天孩子們并沒有很好地表達(dá)出來(lái)，大家被這幾個(gè)注釋限制住了?！ 『⒆觽冇羞@樣解釋的：“綠色的玉裝扮成了滿樹高”、”高高的柳樹像碧玉一樣打扮起來(lái)”，我能感受到大家是知道這句話的含義的，但說出來(lái)時(shí)就有些別扭了。同樣的問題在聽教研課時(shí)也存在，但在問題處理時(shí)就不太一樣了。我當(dāng)時(shí)自己直接說出了正確詩(shī)意，告訴孩子解釋的時(shí)候可以前后順序顛倒，符合現(xiàn)在我們說話的習(xí)慣，而李燕老師是不同的?！ ∷龁枌W(xué)生：“這句是什么打扮了什么？” 學(xué)生答：“柳葉打扮了柳樹?！薄 笆裁礃拥牧~，什么樣的柳樹？” “碧玉一樣的柳葉，高高的柳樹。” “看圖上，高高的柳樹上長(zhǎng)滿了柳葉，像不像碧玉裝扮的一樣？”學(xué)生們點(diǎn)頭。 簡(jiǎn)單的幾個(gè)問句，讓孩子們的思路清晰了，又結(jié)合畫面，孩子們真切感受到了詩(shī)中的意境，自然理解出詩(shī)句所表達(dá)的的意思了。對(duì)比起來(lái)，自己的方式還側(cè)重于講，而不是引導(dǎo)，沒有給學(xué)生更多的參與和體驗(yàn)的過程，相信在學(xué)生的掌握情況上會(huì)是不一樣的。后來(lái)集體備課時(shí)，我們也討論了課上出現(xiàn)的情況，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說直接說出詩(shī)意是有難度的，最好用看圖、想象等方式讓抽象變得形象生動(dòng)起來(lái)，能結(jié)合畫面說出自己的理解就可以，不必死扣注釋，把美美的詩(shī)韻限制在理性的解讀上，這樣的要求是需要在更高年級(jí)時(shí)才能達(dá)到的。對(duì)于三年級(jí)的孩子慢慢滲透和引導(dǎo)就可以了?！ ⊥ㄟ^聽課，還有一點(diǎn)很深的體會(huì)，自己在平時(shí)講課時(shí)過于急躁，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有真正落實(shí)到位，特別是古詩(shī)授課時(shí)，更應(yīng)該充分地把情境烘托好，讓學(xué)生沉浸到古詩(shī)的韻律和美感中，真正感受到語(yǔ)言美，詩(shī)的美，自然的美。
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